„ერთი ექსპერტი, ერთი კურსი“ ეპოქის დასასრული!

არც ისე დიდი ხნის წინ ონლაინ განათლების მიდგომა საკმაოდ მარტივი იყო. ექსპერტი გადაწყვეტდა კონკრეტულ თემაზე კურსის შექმნას, ჩაწერდა მას და გაყიდდა როგორც კონკრეტული პრობლემის გადაწყვეტას. ეს მიდგომა ძალიან ლოგიკური ჩანდა. რატომ არ უნდა მიიღო მთელი ინფორმაცია ადამიანისგან, რომელიც უკვე წარმატებულია, გამოცდილია და საკუთარ თავში დარწმუნებულია? 

ეს მიდგომა გარკვეული პერიოდის განმავლობაში წარმატებული იყო. ბაზრის ტემპი ნელი იყო, უნარების განვითარების სიჩქარეც დაბალი, და ადამიანებს უფრო მეტად სურდათ გრძელი, ერთხმიანი ვიდეოების ყურება. კურსის დაპირება იყო ქაოტურ სამყაროში წესრიგის შეტანა და ბევრმა კურსმა მართლაც შეძლო ამ განცდის შექმნა.

თუმცა პირობები, რომლებმაც ეს მიდგომა ასე წარმატებული გახადა, უკვე აღარ არსებობს. ინდუსტრიის ტემპი იმდენად აჩქარდა, რომ მისი მიყოლა შეუძლებელი გახდა. ინსტრუმენტების განვითარება ისე სწრაფად ხდება, რომ საუკეთესო პრაქტიკები რამდენიმე თვეში მოძველებულია. ერთ პერსპექტივაზე დაყრდნობილი მიდგომა, როგორი კარგიაც არ უნდა იყოს ის, ამ ტემპს ვერ ეწევა.

უფრო მეტიც, დღევანდელი შემსწავლელების მიდგომაც შეიცვალა. მათ არ სურთ გმირი — მათ სურთ გამოსავალი. მათ სჭირდებათ პასუხები თავიანთ კითხვებზე, განსხვავებული ხედვები და ინფორმაცია, რომელიც მუდმივად განახლდება სამყაროს ცვალებად რეალობასთან ერთად. როდესაც კურსი ერთ ადამიანის ცოდნაზე, დროზე და მოსაზრებებზეა დამოკიდებული, ის ძალიან არასტაბილური გადაწყვეტა ხდება.

სწორედ ამიტომ სრულდება „ერთი ექსპერტი — ერთი კურსი“ მიდგომის ეპოქა. არა იმიტომ, რომ ექსპერტები საკმარისად კარგები აღარ არიან, არამედ იმიტომ, რომ სწავლების მიდგომა შეიცვალა.

რა შეიცვალა განათლებასა და ცოდნის მოხმარებაში

ყველაზე დიდი ცვლილება სიჩქარეა. უნარები, რომლებიც ადრე წლების განმავლობაში იყო გამოსადეგი, ახლა რამდენიმე თვეში მოძველებულია. ახალი ინსტრუმენტები მუდმივად ჩნდება. წესები პლატფორმების მიხედვით იცვლება. მსოფლიო ეკონომიკურ ცვლილებებს, რეგულაციებსა და ახალ ტექნოლოგიებს ბევრად სწრაფად ერგება, ვიდრე რომელიმე კურსი შეიძლება განახლდეს.

ამასთან ერთად შეიცვალა ინფორმაციის მოხმარების გზაც. ადამიანებს აღარ სურთ გრძელი ახსნა, რომელიც თეორიით იწყება და ბუნდოვან მოტივაციაზე სრულდება. მათ სურთ პასუხები, რომლებიც მაშინვე გამოსადეგია. მათ სჭირდებათ მაგალითები, კონტექსტი და მტკიცებულებები, რომ რაღაც რეალურ პირობებში მუშაობს.

შეცვლილია ყურადღების კონცენტრაციაც. ეს არ ნიშნავს, რომ ადამიანები ნაკლებად ინტერესდებიან — ისინი უფრო ეფექტიანები გახდნენ. ისინი ადარებენ კურსებს რეალურ დროში არსებულ კონტენტს, თემებსა და საუბრებს. თუ კურსი სწრაფ პროგრესში არ ეხმარებათ, ისინი აღარ დარჩებიან ვიდეოს საყურებლად ან ბლოგის წასაკითხად.

შემდეგი ცვლილება ხელმისაწვდომობაა. ადამიანები ერთდროულად ბევრ ექსპერტს უსმენენ. ისინი უსმენენ პოდკასტებს, კითხულობენ ნიუსლეთერებს და ერთვებიან სოციალური მედიის ჯგუფებში. ისინი იღებენ მრავალ განსხვავებულ მოსაზრებას. თუ კურსი ერთ მოსაზრებას ისე წარადგენს, თითქოს ის ერთადერთი სწორია, ისინი გრძნობენ, რომ საკმარისს ვერ იღებენ.

შემდეგი ცვლილება ის არის, რომ შედეგები ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე ავტორიტეტი. ადამიანებს აღარ აინტერესებთ ვინ ასწავლის. მათ აინტერესებთ რა შეეძლებათ კურსის დასრულების შემდეგ. ისინი არ სურთ დროის დაკარგვა. თუ კურსი რეალურ უნარებს არ უვითარებთ, ისინი დიდხანს არ დარჩებიან.

მსოფლიო გადავიდა ცოდნის მოხმარებაზე დაფუძნებული მოდელიდან ცოდნის გამოყენებაზე დაფუძნებულ მოდელზე. და ეს პრობლემაა ნებისმიერი მოდელისთვის, რომელიც ერთ ადამიანზეა აგებული.

ერთი ექსპერტის საზღვრები

რამდენად კარგიც არ უნდა იყოს ექსპერტი საკუთარ საქმეში, ერთ ადამიანს შეზღუდული შესაძლებლობები აქვს. თითოეულ ექსპერტს თავისი ძლიერი და სუსტი მხარეები აქვს, და რაც ერთ სიტუაციაში მუშაობდა, მეორეში შეიძლება არ იმუშაოს. როდესაც კურსი ერთი ადამიანის გამოცდილებაზეა აგებული, მისი შეზღუდვებიც პროდუქტის ნაწილი ხდება.

ცოდნა უფრო სწრაფად ძველდება, ვიდრე პირადი ბრენდი

ექსპერტს შეუძლია შექმნას კურსი ღირებული ინფორმაციით, მაგრამ მისი მუდმივად განახლება დროსა და ფულს მოითხოვს. რეალობა კი ისაა, რომ ბევრი კურსი წლებია არ განახლებულა და წარმოდგენილი ინფორმაცია აღარ არის ზუსტი, ზოგჯერ თავად ავტორის გაუცნობიერებლადაც.

პირადი მიკერძოება

მიკერძოებაც პრობლემაა. ექსპერტები ხშირად ასწავლიან იმას, რაც მათთვის მუშაობდა და არა იმას, რაც ზოგადად მუშაობს. მათი წარმატების გზა ხდება ჩარჩო, თუნდაც ის უკვე აღარ იყოს აქტუალური. ალტერნატიული ხედვების გარეშე შემსწავლელები ვერ ხედავენ, რა შეიძლება არ იმუშაოს.

პრაქტიკული ზღვარი

ასევე არსებობს რეალობა, რომ ერთ ადამიანს შეზღუდული რესურსი აქვს. რაც უფრო მეტ ადამიანს მიაღწევს კურსი, მით უფრო იკლებს მხარდაჭერის ხარისხი. ინდივიდს მხოლოდ გარკვეული რაოდენობის ინფორმაციისა და დახმარების მიწოდება შეუძლია, სანამ ეს დამღლელი და გადატვირთული არ გახდება. ბოლოს ის თავად ხდება პროცესის ბოთლნეკი.

ეს პრობლემები ექსპერტებს ნაკლებად ღირებულს არ ხდის. მაგრამ ერთ ხმაზე აგებული სწავლება ნელა ერგება ცვლილებებს და ძნელად ფართოვდება.

როგორ სწავლობენ სტუდენტები დღეს

დღევანდელი სწავლების პროცესი უფრო ციკლს ჰგავს. ადამიანი რაღაცას სწავლობს, ცდილობს, ვერ გამოსდის და ისევ ბრუნდება მცდელობაზე. პროცესი უფრო წრიულია, ვიდრე ხაზოვანი — თეორიასა და პრაქტიკას შორის მუდმივი მოძრაობით.

დღევანდელი შემსწავლელები მრავალ წყაროს იყენებენ. ისინი კითხულობენ სხვადასხვა მასალას და შემდეგ იყენებენ ნასწავლს პრაქტიკაში. ერთი ადამიანი ხსნის „რატომ“-ს, მეორე — „როგორ“-ს, მესამე კი რეალურ ცხოვრებაში ჩავარდნის მაგალითებს. ამიტომ ერთ კურსს არ შეუძლია საკმარისი ინფორმაციის მიწოდება მარტო.

სწავლის პროცესში კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ცვლილება თემების ჩართულობაა. ადამიანები სწავლობენ მათ გვერდით მყოფებისგან, ვინც ცოტათი წინ არიან გზაზე. ისინი სვამენ კითხვებს, იღებენ უკუკავშირს და ხედავენ სხვების შეცდომებსა და ადაპტაციას.

can assist the learner. This can be done by working with experts or mentors in the field. No longer is the value placed on owning content, but on curating it well.

სწავლის პროცესში კიდევ ერთი ცვლილებაა ის, რომ ადამიანები სწავლას მხოლოდ მაშინ იწყებენ, როცა პრობლემა აქვთ:

• მათ სურთ სწავლა პროცესში, ისე რომ ყველაფრის თავიდან ბოლომდე სწავლა არ დასჭირდეთ დაწყებამდე. 

• მათ სურთ მცირე, მოკლე ნაწილებად დაყოფილი სწავლება და არა გრძელი და გაწელილი. 

• მათ სურთ სწავლება, რომელიც ერთ კვირაში არ მოძველდება.

ალბათ ყველაზე მნიშვნელოვანი ცვლილება სწავლების პროცესში ის არის, რომ ადამიანები სურთ სწავლება, რომელიც დროთა განმავლობაში ვითარდება. მათ სურთ სწავლება, რომელიც განახლებებსა და ახალ მაგალითებს სთავაზობს. მათ სურთ სწავლება, რომელიც ერთ კვირაში არ გახდება მოძველებული.

მრავალექსპერტიანი და მოდულური მოდელების აღმავლობა

როგორც სწავლების ბუნება შეიცვალა, ასევე შეიცვალა ფორმატებიც. ერთი ექსპერტის ნაცვლად, რომელიც მთელ კურსს ქმნის, ბევრი კურსი ახლა გუნდის ნამუშევარია. ეს ნიშნავს, რომ თითოეულ წევრს თავისი წვლილი შეაქვს იმ სფეროში, სადაც უახლესი პრაქტიკული გამოცდილება აქვს.

ეს იწვევს უფრო დიდ მოდულარობას. ერთი დიდი კურსის ნაცვლად, კონტენტი იყოფა მცირე ნაწილებად, რომლებიც კონკრეტულ პრობლემებს ეხება. ეს საშუალებას აძლევს შემსწავლელებს სხვადასხვა ეტაპზე ჩაერთონ და გადაავლონ თვალი მხოლოდ იმას, რაც გამოტოვეს. ეს ასევე სწავლების პროცესს უფრო გულწრფელს ხდის.

მრავალექსპერტიან მოდელს ასევე აქვს ის უპირატესობა, რომ მისი განახლება უფრო მარტივია. თუ ინსტრუმენტი ან მეთოდი შეიცვალა, შესაძლებელია კონკრეტული სექციის გადაკეთება მთელი კურსის შეცვლის გარეშე.

ამ მოდელს ასევე აქვს ბალანსის უპირატესობა. ერთ ექსპერტს შეიძლება ჰქონდეს კონკრეტული ხედვა თემაზე, ხოლო გუნდს — მრავალფეროვანი შეხედულებები. ეს საშუალებას აძლევს შემსწავლელს დაინახოს სხვადასხვა მხარე და გააცნობიეროს კომპრომისები.

ეს არ ნიშნავს, რომ ექსპერტიზა გაქრა — ის გადანაწილდა. სწავლება სისტემატიზებული გახდა.

რას ნიშნავს ეს კურსების შემქმნელებისთვის

კურსების შემქმნელებისთვის ეს ცვლილება მათი როლის გადახედვას ნიშნავს. აქცენტი აღარ არის ავტორიტეტულ ფიგურაზე, არამედ სწავლების სისტემის შემქმნელზე. კითხვა აღარ არის „რა ვიცი მე?“, არამედ „რა უნდა იცოდეს შემსწავლელმა და ვინ დამეხმარება ამის მიწოდებაში?“

ეს შეიძლება განხორციელდეს სხვებთან თანამშრომლობით, ვინც შემსწავლელს დაეხმარება — ექსპერტებთან ან მენტორებთან მუშაობით. ღირებულება აღარ არის კონტენტის ფლობაში, არამედ მის სწორად შერჩევასა და ორგანიზებაში.

ეს ეხება კურსის მოვლასაც. კურსი აღარ არის „გაშვება და დასრულება“, არამედ ცოცხალი პროდუქტი, რომელიც განახლებასა და განვითარებას მოითხოვს. შესაძლოა ეს მეტ შრომას საჭიროებდეს, მაგრამ აღარ არსებობს სრულყოფილების ზეწოლა. შემქმნელები აღარ არიან ვალდებულნი ყველაფერი იცოდნენ, რადგან ავტორიტეტობის ტვირთი მოხსნილია.

რას ნიშნავს ეს შემსწავლელებისთვის

ეს ცვლილება ძირითადად კარგი ამბავია შემსწავლელებისთვის. მათ აღარ დაჰპირდებიან არარეალურ შედეგებს. ისინი შეძლებენ უნარების ჩამოყალიბებას სხვადასხვა პერსპექტივიდან და სწრაფად ადაპტაციას ცვლილებებთან. 

მოლოდინებიც უფრო რეალისტური იქნება

ვერავინ გარანტიას ვერ მისცემს, რომ კურსის დასრულების შემდეგ ექსპერტი გახდები. დღევანდელი სწავლება პროგრესზეა და არა სრულ გარდაქმნაზე. ადამიანები შეძლებენ უნარების განვითარებას და მათი დაუყოვნებლივ გამოყენებას. 

კურსების არჩევის პროცესიც შეიცვლება

ექსპერტის ძებნის ნაცვლად, შემსწავლელებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ, როგორ შეიქმნა კურსი. მნიშვნელოვანი სიგნალებია: ბევრი ადამიანის მონაწილეობა, რეგულარული განახლებები, რეალური მაგალითები და თემის არსებობა. 

შემსწავლელი უფრო თვითმართვადი უნდა გახდეს

მოდულური სწავლებით ისინი უფრო მოქნილები იქნებიან, თუმცა თავად უნდა განსაზღვრონ შემდეგი პრობლემა, რომლის გადაწყვეტაც სჭირდებათ. 

შემსწავლელი აღარ იქნება პასიური სტუდენტი. ამ ახალ მოდელში ის აქტიური შემსწავლელი გახდება. ღირებულება აღარ იქნება მხოლოდ მოხმარებაში.

პრაქტიკული რჩევები ახალ მოდელთან ადაპტაციისთვის

ეს ცვლილება ეხება განათლებაში ჩართულ ყველა ადამიანს. აი რამდენიმე გზა, როგორ შეიძლება ექსპერტებმა მოერგონ სოლო კურსებიდან გადასვლას:

• კონცენტრირდით ერთ კონკრეტულ ექსპერტიზის სფეროზე ყველაფრის გაკეთების მცდელობის ნაცვლად

• იმუშავეთ პრაქტიკოსებთან, რომლებიც ახალ, პრაქტიკულ გამოცდილებას მოიტანენ

• გაითვალისწინეთ მოდულების ან ვორქშოფების შექმნა სრული კურსების ნაცვლად

• უფრო ხშირად განაახლეთ მცირე კონტენტის ნაწილები

და აი რამდენიმე გზა, როგორ შეიძლება ახალი საგანმანათლებლო პროდუქტების შექმნაზე მომუშავე ექსპერტებმა მოერგონ ცვლილებებს:

• კურსები პრობლემებზე ორიენტირებული გახადეთ და არა თემებზე

• კონტენტი მოდულურად შექმენით, რათა მარტივად შეიცვალოს

• დასაწყისიდანვე შექმენით უკუკავშირის ციკლები შემსწავლელებისგან

• გამოიყენეთ სხვადასხვა ტიპის გაკვეთილები, ქეისები, დისკუსიები და პრაქტიკა

• კურსები აღიქვით როგორც განვითარებადი პროდუქტები და არა სტატიკური კონტენტი

და ბოლოს, აი როგორ შეუძლიათ შემსწავლელებს მოერგონ ახალ რეალობას:

• ყიდვამდე ჯერ თქვენი პრობლემა განსაზღვრეთ

• გამოიყენეთ ინფორმაციის მრავალი წყარო და არა მხოლოდ ერთი კურსი

• ეძებეთ აქტიური თემები და ხშირი განახლებები

• დაუყოვნებლივ გამოიყენეთ ნასწავლი, თუნდაც მცირე მასშტაბით

იდეა იმაში მდგომარეობს, რომ განათლება უნდა იყოს მოქნილი, რადგან ყველაფერი იცვლება. დღეს განათლების საუკეთესო გზა სისტემების მეშვეობით ხდება და არა უბრალოდ კონტენტის საშუალებით, და თანამშრომლობით — იზოლაციის ნაცვლად.

დასკვნა

„ერთი ექსპერტი — ერთი კურსი“ ეპოქა დასასრულს უახლოვდება. სწავლება ახლა მუდმივად ცვალებადი უნარების ნაკრებია. არსებობს დიდი განსხვავება იმ კონტექსტებში, სადაც ადამიანები სწავლობენ. ახალი ღირებულება ენიჭება თანამშრომლობას, მოდულარობას და მუდმივ განახლებებს. 

თუმცა სწავლება ყველაზე ეფექტურია მაშინ, როცა იგი შერწყმულია სხვა ხედვებთან, რეალურ მაგალითებთან და უკუკავშირთან. სწავლება ძლიერდება, როცა ის ასახავს რეალურ პრაქტიკას. სწორედ აქ ხდება ის კვლავ ნამდვილად სასარგებლო.