განათლებისა და სწავლების ყველაზე დიდი შეცდომა არ არის ის, რას ვასწავლით, არამედ ის, როგორ ვასწავლით. ჩვენ ყველას მოგვიწია ისეთი ლექციის ვიდეოს ყურება, რომელიც მაქსიმალურად ცუდად იყო ჩაწერილი და რომლის წაკითხვა ნახევარ დროში შეიძლებოდა. ჩვენ ყველას მოგვიწია გვერდების სერიის გავლა, რომლებიც ხსნიდა ფიზიკურ უნარს, რაც ათწამიან ვიდეოში შეიძლებოდა ახსნილიყო. და ჩვენ ყველას მოგვიწია所谓 "ინტერაქტიული" მოდულების გავლა, რომლებიც რეალურად მხოლოდ ავტომატური გვერდების გადაფურცვლას წარმოადგენდა.
პრობლემა იმაშია, რომ ახლა უბრალოდ ძალიან ბევრი ინსტრუმენტი გვაქვს არჩევისთვის. ათი წლის წინ შესაძლოა არჩევანი გვქონოდა სახელმძღვანელოსა და კლასს შორის. ახლა კი ყოველ ჯერზე, როცა ვიწყებთ გაკვეთილის სწავლებას, ვდგებით რთული გადაწყვეტილების წინაშე: ეს იქნება ვიდეო, ტექსტური დოკუმენტი თუ ინტერაქტიული მოდული?
ეს სტატია მოგცემთ მარტივ ჩარჩოს, რომელიც დაგეხმარებათ ამ კითხვაზე პასუხის გაცემაში. ვიდეოს, ტექსტისა და ინტერაქტიული მოდულების ძლიერი მხარეების გაგებით, თქვენ შეძლებთ შეწყვიტოთ გამოცნობა და დაიწყოთ ისეთი გაკვეთილების შექმნა, რომლებიც პატივს სცემენ თქვენი მოსწავლეების დროსა და ყურადღებას.
სად ეხმარება ტექსტური ფორმატი
მაღალი გარჩევადობის ვიდეოებისა და ჩაძირული სიმულაციების ფონზე, დაწერილი სიტყვა შეიძლება ყველაზე ნაკლებად საინტერესო საშუალებად მოგვეჩვენოს. ხშირად მას "მოსაწყენს" და "პასიურს" უწოდებენ. თუმცა, ეს არ ითვალისწინებს იმ განსაკუთრებულ და ძლიერ როლს, რომელიც ტექსტს შეუძლია შეასრულოს სწავლების პროცესში. სწორად გამოყენებისას, ტექსტი არ არის კომპრომისი — ის ყველაზე ძლიერი და მოქნილი საშუალებაა.
ტექსტის მთავარი უპირატესობა არის ის, რომ ის კონტროლს გადასცემს მოსწავლეს. ტექსტის კითხვისას, მოსწავლეს შეუძლია იკითხოს იმდენად სწრაფად ან ნელა, რამდენადაც სურს. შეუძლია სწრაფად გადაიკითხოს აბზაცი და შემდეგ დაბრუნდეს წინადადებაზე, რომელიც ვერ გაიგო, ან რთული ახსნა სამჯერ წაიკითხოს, ვიდეოს გადახვევისა და დროის ხაზზე გადაადგილების გარეშე. ეს განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი უპირატესობაა რთული და/ან უცხო კონცეფციების შესწავლისას.
ტექსტის კიდევ ერთი უპირატესობა არის მისი გამოყენებადობა როგორც საცნობარო მასალა. სცადეთ იპოვოთ კონკრეტული ინფორმაცია ოცდაათწუთიან ვიდეოში — ეს მოსაწყენი და დროის მომთხოვნი პროცესია. ტექსტურ ფაილში კი შეგიძლიათ გამოიყენოთ ძიების ფუნქცია, გადახედოთ სათაურების სიას ან სარჩევს. თუ ასწავლით მასალას, რომელსაც მოსწავლე უნდა დაუბრუნდეს არაერთხელ — მაგალითად, შესაბამისობის პოლიტიკა, პროგრამული სახელმძღვანელო ან სამედიცინო ცნობარი — ტექსტი ერთადერთი რეალური არჩევანია.
არსებობს რამდენიმე სიტუაცია, როცა ტექსტი არის სასურველი არჩევანი გაკვეთილისთვის. ტექსტი გამოიყენეთ მაშინ, როცა:
-
რთული თეორიები და აბსტრაქტული კონცეფციები: თუ ასწავლით იდეებს, რომლებიც საჭიროებს ღრმა კონცენტრაციასა და დაფიქრებას — როგორიცაა ფილოსოფიური არგუმენტები, ეკონომიკური მოდელები და სამართლებრივი კონცეფციები — ტექსტი ერთადერთი სწორი არჩევანია. მოსწავლეს უნდა შეეძლოს გაჩერება და ფიქრი.
-
ნაბიჯ-ნაბიჯ ინსტრუქციები დიაგრამებით: თუ ასწავლით პროცესს და მოსწავლემ უნდა შეძლოს მისი პარალელურად შესრულება საკუთარ სამუშაო მაგიდაზე, ტექსტი ბევრად უკეთესია, ვიდრე ვიდეო. კარგი მაგალითია კულინარიული წიგნი.
-
საცნობარო მასალა: თუ ასწავლით ისეთ მასალას, რომელსაც მოსწავლე უნდა უბრუნდებოდეს ისევ და ისევ, ტექსტი ერთადერთი არჩევანია.
როდის არის ვიდეო მეფე
თუ ტექსტი მოსწავლეს აძლევს კონტროლს, ვიდეო მასწავლებელს "შემოჰყავს ოთახში". ეს არის ყველაზე ახლო, რაც შეგვიძლია მივიღოთ რეალურ კლასში ჯდომასთან და დემონსტრაციის ყურებასთან, ან დივანზე ჯდომასთან და ამბის მოსმენასთან.
ვიდეოს მთავარი ძალა არის მისი უნარი — აჩვენოს. ზოგიერთი რამ უბრალოდ რთულია სიტყვებით ახსნა. შეგიძლიათ დაწეროთ აბზაცების მთელი სერია კონკრეტული მოქმედების ასახსნელად, მაგრამ ასევე შეგიძლიათ აჩვენოთ ოცდაათწამიანი ვიდეო და მოსწავლეს ყველაფერი მაშინვე გაუგებარი გახდეს.
ვიდეო ასევე კარგია კავშირის და ემოციური რეაქციის შესაქმნელად. მოლაპარაკე ადამიანი შეიძლება იყოს ძლიერი ინსტრუმენტი ენთუზიაზმისა და ინტერესის გამოსახატად, ასევე იმის საჩვენებლად, რომ ზრუნავთ მოსწავლეზე და მის წარმატებაზე.
არსებობს რამდენიმე კონკრეტული შემთხვევა, როცა ვიდეოს გამოყენება ჯობია:
-
ფიზიკური ან პროგრამული პროცესები: თუ ასწავლით ფიზიკურ პროცესს — მაგალითად, როგორ ააწყოთ მოწყობილობა, როგორ გამოიყენოთ კერამიკის ბორბალი ან რთული პროგრამა — ვიდეო საუკეთესო არჩევანია.
-
ისტორიების თხრობა და ქეის-სტადები: თუ მომხმარებელი თავად ჰყვება ისტორიას, როგორ გადაჭრა თქვენი პროდუქტი მისი პრობლემა, ვიდეო შესანიშნავი არჩევანია.
-
ვიზუალური მეტაფორები: თუ ცდილობთ ახსნათ ისეთი კონცეფცია, როგორიცაა "ქლაუდი" ან "ქსელის უსაფრთხოება", ვიდეო კარგი არჩევანია, რადგან მას შეუძლია მეტაფორების გამოყენება უკეთ გასაგებად.
როდის არის ინტერაქტიული ფორმატები უკეთესი
ინფორმაცია ტექსტით გადმოიცემა. ვიდეოში ის ნაჩვენებია. ინტერაქტიული ფორმატი კი მოსწავლეს აიძულებს, თავად გააკეთოს რამე ამ ინფორმაციასთან. ეს გადასვლა პასიურიდან აქტიურ ჩართულობაზე ფუნდამენტური ცვლილებაა. როცა მოსწავლეს სთხოვენ დააწკაპოს, აირჩიოს, გადაათრიოს ან დაწეროს, ის აღარ არის უბრალოდ ინფორმაციის პასიური მომხმარებელი — ის უკვე ვარჯიშობს.
ინტერაქტიული მედიის მთავარი ძალა არის ინფორმაციის პრაქტიკაში გამოყენება. სწავლა რეალურად მაშინ ხდება, როცა მოსწავლე იყენებს მიღებულ ცოდნას. ინტერაქტიული ფორმატი ქმნის უსაფრთხო გარემოს, სადაც შესაძლებელია ინფორმაციის გამოყენება. მოსწავლეს შეუძლია დაუშვას შეცდომა, მიიღოს უკუკავშირი და გამოასწოროს ის რეალური შედეგების გარეშე. ეს „უსაფრთხო შეცდომის“ ციკლი არის სწავლების ყველაზე სწრაფი გზა.
ინტერაქტიული ფორმატი საუკეთესო გზაა მოსწავლის ჩასართავად, რადგან ის მოიცავს გადაწყვეტილების მიღებას. ასეთ სცენარებში მოსწავლე ხვდება სიტუაციაში, სადაც არჩევანი უნდა გააკეთოს. შემდეგ ის ირჩევს მოქმედების გზას და ხედავს ამ არჩევანის შედეგს. ეს ბევრად უფრო ახლოსაა რეალურ ცხოვრებასთან, ვიდრე ტექსტური ახსნა ან ვიდეო ქეის-სტადი. ეს ერთადერთი გზაა, რომ მოსწავლე გადავიდეს „ცოდნიდან“ „შესრულებაზე“.
ინტერაქტიული ფორმატი უნდა განიხილოთ მაშინ, როცა გაქვთ გაკვეთილი, სადაც:
-
უნარების განვითარება: გაქვთ გაკვეთილი, სადაც მოსწავლემ უნდა შეასრულოს რამე სწორად — მაგალითად, დიაგნოზი დაუსვას მოწყობილობას, მოაგვაროს მომხმარებლის პრეტენზია ან დაალაგოს პროექტის პრიორიტეტები.
-
გადაწყვეტილების მიღების ტესტირება: გაქვთ სცენარი, სადაც არ არსებობს სწორი ან არასწორი პასუხი — მხოლოდ სხვადასხვა შედეგი, არჩევანის მიხედვით. ეს მოიცავს ლიდერობის ან ეთიკის სწავლებას.
-
რეალური ინსტრუმენტების სიმულაცია: გაქვთ სცენარი, სადაც მოსწავლემ უნდა ივარჯიშოს ინსტრუმენტზე, სანამ მას რეალურ სამუშაოში გამოიყენებს.
როგორ ავირჩიოთ საუკეთესო ფორმატი
ახლა უკვე შეგიძლიათ დაინახოთ ნიმუში. ტექსტი გამოიყენება სიღრმისთვის. ვიდეო — დემონსტრაციისთვის. ინტერაქტიული — პრაქტიკისთვის. პრობლემა ის არის, რომ ადამიანები ფიქრობენ, თითქოს ეს ფორმატები ერთმანეთისგან დამოუკიდებელია. სინამდვილეში, ისინი ერთმანეთს ავსებენ. კარგი გაკვეთილი ხშირად მოიცავს სამივეს — უბრალოდ სხვადასხვა ეტაპზე.
პრობლემა იმაშია, რომ უნდა ვიცოდეთ, რომლით დავიწყოთ და როგორ გამოვიყენოთ დრო და რესურსები. არ არის საჭირო ყოველი თემისთვის ინტერაქტიული სცენარის შექმნა. ასევე არ არის საჭირო ვიდეოს გაკეთება, როცა შეგიძლიათ უბრალოდ წერილი გაგზავნოთ. სწორი მიდგომის განსაზღვრისთვის, დაიწყეთ სამი კითხვით.
კითხვა 1: რა არის მთავარი სასწავლო მიზანი?
ეს ყველაზე მნიშვნელოვანი კითხვაა. გადაახარისხეთ თქვენი მიზანი ერთ-ერთ კატეგორიაში:
დამახსოვრება ან გაგება: მოსწავლემ უნდა გაიგოს ინფორმაცია, დაიმახსოვროს სია ან ახსნას კონცეფცია. (მაგალითად: ჩამოთვალეთ წყლის ციკლის ეტაპები.) ამ შემთხვევაში ტექსტი საუკეთესოა, რადგან მოსწავლეს შეუძლია ნელა წაიკითხოს.
გამოყენება ან ანალიზი: მოსწავლემ უნდა გამოიყენოს ცოდნა კონკრეტულ სიტუაციაში ან გააანალიზოს პრობლემა. (მაგალითად: რა ხდება ქსელში? როგორ მოვაგვარო პრობლემა?) აქ უკეთესია ინტერაქტიული ფორმატი, რადგან საჭიროა პრაქტიკა.
შეგრძნება ან კავშირი: მოსწავლემ უნდა იგრძნოს რამე, იყოს მოტივირებული ან დარწმუნებული. (მაგალითად: რატომ არის მნიშვნელოვანი პაციენტის ემპათია?) აქ ვიდეო ბევრად ეფექტურია.
კითხვა 2: რა არის შინაარსის ბუნება?
დააკვირდით თემას. ზოგ თემას თავისი „სასურველი“ ფორმატი აქვს.
არის ეს თემა მოძრაობასთან, დროში ცვლილებასთან ან ხმასთან დაკავშირებული? (მაგალითად: ჩოგბურთის სერვისი, პროგრამის განახლება, ჩიტის ხმა)
ასეთი ინფორმაცია ტექსტით ან სურათით სრულად ვერ გადმოიცემა.
არის ეს საცნობარო დოკუმენტი ან ძალიან რთული კონცეფცია? (მაგალითად: საგადასახადო სამართალი, ფილოსოფია)
მოსწავლეს მოუწევს წაკითხვა და ხელახლა დაბრუნება — ამიტომ ტექსტი საუკეთესო არჩევანია.
მოითხოვს თუ არა გადაწყვეტილებების სერიას შედეგებით? (მაგალითად: პროექტის მართვა, კონფლიქტის გადაწყვეტა)
ინტერაქტიული სცენარი ერთადერთი გზაა ამ გადაწყვეტილებების უსაფრთხოდ გასაცდელად.
კითხვა 3: ვინ არის მოსწავლე და რა არის მისი კონტექსტი?
შემდეგი კითხვა: ვინ არის მოსწავლე და რა პირობებში სწავლობს? ეს მნიშვნელოვანია, რადგან კონტექსტი განსაზღვრავს მიწოდების ფორმას.
მოსწავლეს სჭირდება სწრაფი პასუხი თუ სრული ჩაძირვა?
თუ ის მუშაობს და რაღაცის შეკეთება სჭირდება, მიაწოდეთ ინფორმაცია სწრაფად — ტექსტით ან მოკლე ვიდეოთი. არ აიძულოთ მას 20-წუთიანი ინტერაქტიული გამოცდილების გავლა.
რა ტექნიკური შეზღუდვები აქვთ?
თუ ინტერნეტი სუსტია, ნუ გამოიყენებთ მძიმე ვიდეოს. ტექსტი სწრაფად იტვირთება.
რამდენი დრო აქვთ?
ერთგვერდიანი ტექსტის წაკითხვა ნაკლებ დროს მოითხოვს, ვიდრე ხუთწუთიანი ვიდეოს ყურება. პატივი ეცით მათ დროს.
დასკვნა
დღეს უამრავი არჩევანია, თითოეული გვპირდება სწავლების რევოლუციას. თითოეულს თავისი მიმზიდველობა აქვს, რაც შეიძლება გვაიძულებდეს ყველა თემისთვის მათი გამოყენებას. მაგრამ სიმართლე ისაა, რომ საქმე ინსტრუმენტში კი არაა — არამედ იმაში, რამდენად კარგად ვიყენებთ მას.
ამ სტატიაში გავიგეთ თითოეული ფორმატის ძლიერი მხარეები. ტექსტი გვაძლევს სიღრმეს და კონტროლს. ვიდეო გვაძლევს ახსნის ძალას. ინტერაქტიული ფორმატი კი გვაძლევს პრაქტიკას და რეალურ გამოცდილებას.
სწორი ფორმატის არჩევის ჩარჩო მარტივია. რას გინდათ, რომ მოსწავლემ გააკეთოს? დაიმახსოვროს, გამოიყენოს თუ იგრძნოს? რა ტიპის შინაარსი გაქვთ? მოძრაობა, გადაწყვეტილება თუ თეორია? ვინ არის თქვენი მოსწავლე? ეჩქარება თუ არა, აქვს თუ არა ინტერნეტი, სურს თუ არა სიღრმეში ჩასვლა?
ყველაზე გავრცელებული შეცდომა არის ერთი ფორმატის გამოყენება ყველაფრისთვის. ვიდეო შეიძლება მოსაწყენი გახდეს, თუ ძალიან გრძელია. ტექსტი შეიძლება დამღლელი იყოს, თუ ძალიან რთულია. ინტერაქტიული შეიძლება გადატვირთული იყოს, თუ თემა სრულიად ახალია.
საქმე ინსტრუმენტში კი არაა — საქმე მოსწავლეშია. ყოველი გადაწყვეტილება უნდა ეფუძნებოდეს მას. რა სჭირდება მოსწავლეს ახლა?
