Glavna prednost mobilnog učenja jeste praktičnost i sticanje novog znanja bilo gde gde postoji internet veza. Prema autoru knjige The Mobile Learning Edge: Tools and Technologies for Developing Your Teams, Hariju Vudilu, ova vrsta e-učenja oslobađa vas potrebe da putujete na određenu lokaciju. Štaviše, ovaj pristup nas vraća u drevna vremena, kada se važno znanje prenosilo usmenim putem. Sa širenjem dostupnog mobilnog interneta, ovakvo učenje se sve više integriše u naše živote i može koristiti različite mehanizme pamćenja, uključujući dugoročne. Ovo pitanje razmotrićemo u našem tekstu.
Koje su vrste dugoročnog pamćenja
Pre nego što razumete prednosti m-učenja, potrebno je da saznate više o 2 glavne vrste dugoročnog pamćenja.
Verbalno pamćenje
Prva vrsta pamćenja odgovorna je za čuvanje opštih informacija o svetu oko nas, koje nisu povezane sa jedinstvenim iskustvom pojedinca. Kada pokušavamo da se setimo glavnog grada Nemačke ili ko vlada Ujedinjenim Kraljevstvom, koristimo semantičko pamćenje.
Verbalno pamćenje je obimno koliko i znanje koje stičemo i omogućava da se informacije čuvaju decenijama i prizivaju pomoću opštih pojmova. Na primer, odgovor na pitanje „Šta je lav?“ glasio bi: „grabljivi sisar sa četiri noge i gustom grivom oko glave“.
Epizodičko pamćenje
Ova vrsta pamćenja povezana je sa stvarnim iskustvom, poput putovanja u SAD, posete pozorištu ili rada u kancelariji. Da bi izvukla podatke iz epizodičkog pamćenja, osoba treba da se seti događaja iz prošlosti. Tako će reč „lav“ biti povezana sa posetom zoološkom vrtu ili safarijem. Zato epizodičko pamćenje obuhvata konkretan kontekst, vreme i mesto u kojima su se određeni događaji odigrali.
Pored toga, epizodičko pamćenje nam omogućava da pamtimo različite priče, čak i ako nismo neposredno učestvovali u njima. Zahvaljujući emocionalnoj proceni i interesovanju za temu, događaji ostaju u pamćenju sa svim detaljima.
Ali postoji nijansa: epizodička sećanja se postepeno zaboravljaju tokom vremena. Takvi krhki procesi mogu se videti kod Rajli Anderson, junakinje Diznijevog filma Inside Out.
Pošto pametni telefoni značajno utiču na ljudski život, neki istraživači smatraju da je m-učenje više povezano sa epizodičkim pamćenjem. Istovremeno, klasični elektronski kursevi više pomažu u korišćenju verbalnog pamćenja.
Kako mobilno učenje aktivira epizodičko pamćenje
Postoje tri oblasti u kojima je dokazan uticaj mobilnog učenja na epizodičko pamćenje. Razmotrimo ih detaljnije:
- Praktično učenje omogućava da zapamtite konkretne informacije i gde one mogu da se koriste u budućnosti. Tako se formiraju sećanja koja povezuju novo znanje sa radom, emocijama i slikama iz okruženja. Kao rezultat, pojavljuju se okidači zahvaljujući kojima učenik može da iz epizodičkog pamćenja izvuče potrebne podatke.
- Mogućnost da do važnog znanja dođete bilo gde – na primer, na putu, na poslu ili kod kuće na kauču – stvara mnogo sećanja. Ona povezuju različite aspekte života sa temom koju proučavaju. To vam omogućava da poboljšate pamćenje i primenu znanja u različitim situacijama.
- Mnoga sećanja povezana sa m-učenjem vremenom prelaze u pouzdaniju vrstu dugoročnog pamćenja, koja se naziva semantičko. Drugim rečima, stečeno znanje se iz sećanja pretvara u trajno znanje. Efikasnost ovog principa svojevremeno je proučavao profesor Martin Konvej sa Univerziteta u Londonu. Zajedno sa kolegama proučavao je usvajanje i pamćenje gradiva sa akademskog kursa psihologije. Početna istraživanja pokazala su da je većina informacija prizivana kao epizode (na primer, podaci iz eksperimenata Morisa, Bransforda i Frenksa). Međutim, ponovljeno testiranje nekoliko meseci kasnije pokazalo je da su se teorijske informacije odvojile od sećanja na učenje. Štaviše, kod najuspešnijih studenata prešle su u semantičko pamćenje i tamo se učvrstile.
Sve ovo dokazuje da m-učenje na ovaj ili onaj način utiče na epizodičko pamćenje. Informacije se najpre beleže u vezi sa konkretnim događajima, nakon čega prelaze u kategoriju opšteg znanja.
Perspektive mobilnog učenja
Istovremeno, budućnost ove vrste e-učenja je više nego svetla. Mobilni uređaji su toliko ukorenjeni u naše živote da je mobilnost postala jedan od glavnih zahteva miliona učenika. Onlajn učenje uz pomoć pametnih telefona ima ogroman potencijal u mnogim oblastima, posebno u učenju stranih jezika, ličnom razvoju, marketingu i IT-u.
Sve više pažnje sada se posvećuje pristupima aktivnog učenja. Na primer, u m-učenju se sve češće koristi masovno prikupljanje podataka, koje omogućava prikupljanje i vizuelizaciju ogromnih količina podataka zahvaljujući velikom broju korisnika pametnih telefona i tablet računara. Štaviše, upotreba tehnologija u oblaku znatno će olakšati daljinsko upravljanje onlajn kursom i pristup dodatnim obrazovnim resursima.
Mnoge škole i univerziteti širom sveta i dalje zabranjuju mobilne uređaje tokom nastave. Međutim, ovaj pristup neće dugo potrajati jer se m-učenje može koristiti u praktične svrhe, na primer za podizanje nivoa pismenosti i brzo pronalaženje potrebnih informacija.
5 načina da unapredite svoje obrazovne kurseve korišćenjem pametnih telefona
Mobilno učenje je veoma efikasna strategija. Zato je važno ne ljutiti se na učenike zato što provode vreme na pametnim telefonima, već pronaći načine da se oni koriste u obrazovnom procesu. Igre, aplikacije i pristup internetu pomažu učenicima da unaprede veštine čitanja, dublje istražuju i dele svoja iskustva u učenju. To može biti prekretnica u kreiranju adaptivnih strategija učenja.
Evo 5 načina da svoje onlajn kurseve učinite još boljim:
Omogućite učenicima da rade domaće zadatke na pametnim telefonima
Učenici trenutno imaju ogroman broj aplikacija na svojim pametnim telefonima. Među njima su često uređivači teksta ili programi za obradu videa.
Dozvolite učenicima da završe zadatak na mobilnom uređaju, ali pod jednim uslovom: završeni rad mora biti visokog kvaliteta i ispunjavati sve zahteve.
Zato su polaznici onlajn kurseva više motivisani da prave prezentacije, snimaju video-zapise ili kreiraju kolaže na svojim telefonima. Često rezultat prevazilazi očekivanja učenika i nastavnika. Rezultat su visoke ocene i zadovoljstvo učenjem.
Neka učenici koriste telefone za pripremu za sledeći čas
Ovo je još jedan način da uključite učenike u proces učenja. Na jednom od časova možete reći da neće biti konkretnog domaćeg zadatka. Umesto toga, govorite o planovima za sledeći čas ili celu sedmicu i zamolite učenike da na pametnim telefonima ili tabletima potraže osnovne informacije. Možete čak napraviti poseban čet u aplikaciji za dopisivanje kako biste okupili učenike.
Naravno, deliće mimove i vesti, ali istovremeno neće zaboraviti glavni cilj – pronalaženje i diskusiju informacija za čas. Ako su učenici pronašli malo podataka, možete proceniti kvalitet onoga što je već pronađeno.
Pokažite im kako da proveravaju činjenice na pametnim telefonima
Internet je ogromno spremište svih vrsta podataka. Zato može i treba da se koristi u istraživačke svrhe. Neka vaši učenici zaborave na gomile knjiga koje skupljaju prašinu i počnu da traže nepoznate pojmove i datume. Štaviše, to se može raditi direktno tokom časa, naravno uz dozvolu nastavnika.
Podučite kako da pretvaraju govor u tekst i obrnuto
Nastavnici žele da učenici više čitaju i vode beleške, ali ne osećaju se svi sigurno u vezi sa tim. Tu može pomoći pretvaranje govora u tekst i obrnuto. Mnoge aplikacije omogućavaju vođenje beležaka glasovnim unosom, a ovaj pristup pruža više samopouzdanja učenicima koji su navikli da informacije usvajaju i reprodukuju usmeno.
Ali i ovaj pristup ima nedostatke. Na primer, učenici i dalje moraju da provere tekst kako bi pronašli greške, da ga urede i formatiraju pre nego što predaju zadatak nastavniku. Ipak, čak i to omogućava kvalitetno učenje primenom adaptivnih metoda.
Novinari i rukovodioci velikih kompanija aktivno koriste pretvaranje govora u tekst. Zašto onda i redovni učenici ne bi iskoristili prednosti besplatnih alata?
Podstaknite korišćenje softvera za prevođenje
Takvi alati su jednostavno nezamenljivi za one koji uče strane jezike. Predavači onlajn kurseva mogu unaprediti kvalitet učenja i motivisati učenike da koriste aplikacije za prevođenje i mobilne rečnike. Ovaj pristup ima dve glavne prednosti:
- mogućnost pronalaženja kvalitetnih materijala za čas.
- prednost izrade strategije za rad sa složenim tekstovima u budućnosti.
Zaključak
Hajde da sumiramo sve. Mnogi edukatori smatraju da su pametni telefoni i učenje nespojivi jer odvlače pažnju od obrazovnog procesa. Međutim, mobilni uređaji mogu biti veoma vredni kada se pravilno koriste.
Naravno, kao i svaka druga tehnologija, i ovo zahteva odgovarajuću motivaciju od predavača i vlasnika e-kurseva. Oni bi trebalo da sa svojim polaznicima razgovaraju o pitanju korišćenja pametnih uređaja.
U svakom slučaju, pametni telefoni su glavna kapija ka čitavom svetu znanja. Ako se pravilno koriste, mogu unaprediti kvalitet onlajn učenja.
Uskoro će mobilni kursevi nastaviti da razvijaju tehnologije osetljive na kontekst, koje koriste preferencije učenika kako bi im omogućile pristup odgovarajućim resursima u pravo vreme.
Kada je reč o uticaju na dugoročno pamćenje, nema sumnje u efikasnost mobilnog učenja. Postoje tri glavne prednosti m-učenja:
- Učenik pamti kako i gde je koristio stečeno znanje, što znatno olakšava pronalaženje informacija u pamćenju po potrebi.
- Mogućnost učenja bilo gde poboljšava zadržavanje podataka.
- Mnoga epizodička sećanja čine osnovu verbalnog pamćenja, koje je sistem opšteg znanja o svetu oko nas.
Nadamo se da vam je naš članak bio koristan. Ako i dalje imate pitanja o mobilnom učenju, ostavite ih u komentarima ispod. Odgovorićemo na njih i analizirati najzanimljivija u narednim tekstovima.