Bir e-kurs tasarlarken, öğrencilerin bilgileri gelecekte kullanmak üzere öğreneceğini ve hatırlayacağını anlamak çok önemlidir. Eğitim kursu hazırlayıcısı, farklı eğitim teknolojilerinin farkında olmalı ve bilgiyle çalışmanın temel ilkelerini (örneğin, verileri sunma ve yapılandırma) kullanmalıdır. Bununla birlikte, özellikle öğrencilerinizin yüksek performans göstermesini istiyorsanız, içerik sunumunu abartmamak gerekir. Sonuçta, öğrencileri bilgiyle aşırı yüklerseniz bilgiyi özümsedikleri söylenemez (bu da çevrim içi eğitimden beklenen faydayı elde edemeyecekleri anlamına gelir).
Çevrim içi kurslar için içerik oluşturmanın bazı kritik yönlerine bakalım ve ne zaman azın çok olduğunu anlayalım.
Öğrenciler Neden Daha Önce Öğrendiklerini Her Zaman Hatırlayamaz
NYU Öğrenme, Bellek ve Duygu Merkezi direktörü Lila Dawachi, insanların öğrenirken tutarlılık deneyimlediğini söylüyor. Bu, içeriğinizi merkezi bir tema olan "altın iplikle" birleştirerek sağlanır. Bu bağ, bilginin yüksek düzeyde özümsenmesini sağlar ve beynin yeni bilgileri "şemalar" olarak adlandırılan yapılarda düzenlemesine yardımcı olur. Bilişsel yapılar veya kavramlar, bilgileri düzenlemeye ve yorumlamaya yardımcı olur. Öğrenciler belirli bir kavrama aşinaysa, yeni bilgileri öğrenmeleri çok daha kolay olur.
"Altın ipliği" e-öğrenme içeriğinizden çıkarırsanız, beyin yeni bilgileri ayrı öğeler olarak öğrenir. Bu, patlamış mısırın görünümüne benzer. Yeni taneler her yere dağılır ve bir bütün hâline getirmek zorlaşır. Bu nedenle, öğrenilen bilgilerin kalıcı olmasına ve hatırlanmasına yardımcı olan iki tür şemayı kullanmak hayati önem taşır: eğitim içeriğinin yapısı ve içeriğin kendisi.
Organizasyon yapısı farklı olabilir. Örneğin, bir çevrim içi kursu ayrı bölümlere ayırabilirsiniz. Ancak göreviniz kısa bir öğretici video oluşturmaksa, şu üç temel soruyu kullanın:
- Öğrenciler ne öğrenmeli?
- Bu neden önemlidir?
- Öğrenmek için ne yapılmalı?
İçerik söz konusu olduğunda, "az çoktur" yöntemini kullanmak daha iyidir. Öğrenilmesi gereken birçok kavram arasında öğrencilerin dikkatini dağıtmak yerine, birkaç kritik kavrama odaklanmak çok daha etkilidir. Ayrıca, eğitim içeriğinin tüm parçalarını birbirine bağlaması gereken birleştirici unsuru da unutmayın (örneğin, belirli bir metafor veya anımsatıcı teknik). Sonuçta, "altın iplik" sayesinde öğrenciler daha önce öğrendiklerini daha hızlı ve daha iyi hatırlayabilir.
Öğrenmeyi Etkileyen Unsurlar
Yeni bilgileri edinmenin en temel iki yönü düşünme ve dikkattir. Ayrıca, çevrim içi öğrenmenin başarısı yönetici işlevlere de bağlıdır (örneğin plan yapma, belirli hedefler koyma, karar verme, ilerlemeyi değerlendirme ve zararlı eylemleri önleme becerisi).
Düşünme, öğrencinin belirli bir anda hatırlayabildiği bilgi miktarı olan çalışma (kısa süreli) belleğine bağlıdır. Çalışma belleğinin kapasitesi ilkokul çağında gelişir; bu nedenle çocuklar bilgiyi zihinsel olarak işlemeye yönelik görevlerle eğitilir (anlama uygun resmi bulma, sözlü hesaplama, alfabeyi öğrenme vb.).
Dikkat de çalışma belleği kadar sınırlı bir kaynaktır ve aynı anda birden fazla şeye odaklanmak çok zordur. Ayrıca stres ve yorgunluk, yeni bilgileri çalışma belleğinde tutma ve konsantre olma becerisini etkiler. Bu nedenle, aşağıdaki soruyu incelemek çok önemlidir.
Öğrencilerinizi Bilgiyle Neden Aşırı Yüklememelisiniz
Bilişsel yük teorisine göre insan beyni, sorun çözmeyi ve düşünmeyi sağlayan özgün yapılar olan "şemalarda" bilgi depolar. Ayrıca şemalar, ders içindeki çeşitli öğeleri bir bütün olarak algılamayı mümkün kılar. Sonuç olarak, şemalar bilgi tabanımızı oluşturur.
Öğrencinin yeni bilgileri başarıyla edinmesi için şemanın yapısını değiştirmek gerekir. Böylece kişi bilgiyi anlar, alınan verileri çalışma belleğinde işler ve uzun süreli belleğe yerleştirir. Bu da gelecekte edinilen bilgilerin üzerine yenilerini eklemeyi ve birçok alandaki yetkinlikleri geliştirmeyi sağlar.
Öğrenenlere çok fazla bilgi verirseniz ne olur? Büyük olasılıkla çok fazla hata yaparlar ve bilişsel aşırı yük olarak adlandırılan durum nedeniyle çevrim içi kursun konusuna tam olarak odaklanamazlar. Öğrenciler çalışmaya devam etme motivasyonunu kaybeder ve gelecekte öğrenmeyi bırakır.
Öğrencilerin bilişsel şema yapısını değiştirmezseniz, e-kurs materyalini işlemeyeceklerdir. Bu nedenle içerik, bilişsel aşırı yük riskini azaltacak şekilde hazırlanmalıdır. Bu yaklaşım ayrıca öğrencilerin yeni bilgileri işlerinde kullanmak üzere hızlı ve verimli biçimde özümsemesini sağlar.
Bilişsel Yük Türleri
Çevrim içi öğrenmeyi doğrudan etkileyen üç tür bilişsel yük vardır:
- İçsel. Görevlerin veya eğitim materyalinin karmaşıklık düzeyi olarak kabul edilir. Bazı konuları anlamak diğerlerinden daha zordur. Karmaşık görevlerin içsel bilişsel aşırı yüke neden olma olasılığı daha yüksektir.
- Dışsal. Bu yük türü, öğrencileri düşünmeye zorlayan gereksiz eylemleri veya öğeleri içerir (örneğin karmaşık grafikler). Bunlar e-kurstan fazla zorluk çekmeden kaldırılabilir.
- Yapıcı. Öğrencilerin dersin konusuna odaklanmasını ve bilgi tabanını başarıyla geliştirmesini sağlar.
Her çevrim içi kurs, en etkili olan son bilişsel yük türünün baskın olacağı şekilde geliştirilmelidir.
Çevrim İçi Kurslarda Az Çoktur Yaklaşımı Nasıl Uygulanır
İlk bakışta bu varsayım mantıksız görünebilir, ancak eğitim kurslarının etkileşimini ve bütünlüğünü belirler. Daha az içerikle nasıl daha fazla değer sunabilirsiniz?
Önce kendinize "Kursa başka ne ekleyebilirim?" diye sormayı bırakın. Bunun yerine kendinize şu soruları sorun:
- Öğrenciler çevrim içi kurstan sonra yalnızca üç kavramı hatırlayabilecekse, hangileri en önemlidir? Bunların önemini nasıl açıklayabilirim?
- Öğrenciler edindikleri bilgileri işlerinde nasıl uygulayacak?
- Öğrenmelerine nasıl yardımcı olabilirim?
- Öğrencilerin en az zamanı harcaması için iş yükünü nasıl dağıtabilirim?
- Ödevleri gözden geçirmek ve e-kursu özetlemek için çevrim içi atölye çalışmaları düzenleyebilir miyim?
- Öğrencilerin öğrendiklerini etkili biçimde anladığından emin olmak için eğitim videolarını nasıl test edebilirim?
Araştırmalar, dersler zamana yayıldığında öğrenmenin daha iyi özümsendiğini göstermiştir. Öğrenciler, iki gün boyunca 2,5 saat çalışmaktansa beş gün boyunca 1 saat çalışmayı tercih eder; bu yaklaşım beynin aldığı bilgileri daha hızlı yapılandırmasını da sağlar.
Çevrim İçi Kursu Öğrenciler İçin Kolaylaştırmanın 5 Yolu
Öğrencilerinizin bilişsel yükünü azaltmak istiyorsanız, işte bazı ipuçları!
Basit Tutun
Evet, kısa ve öz yazmak; bir paragrafı tüm sayfayı veya 10 dakikalık videoyu dolduracak şekilde uzatmaktan çok daha zordur. Ancak kısa videolar ve metinler bilişsel yükü azaltırken, uzun açıklamalar büyük miktarda kısa süreli bellek kullanır. Bu nedenle, çevrim içi kursunuzda yalnızca dikkati hak eden ve konuyu açıklamaya yardımcı olan bilgilere yer verin.
Journal of Educational Psychology'de yayımlanan bir araştırmaya göre, 500 kelimelik metinleri okuyanlar bilgileri hatırlama ve aktarma konusunda en başarılı olanlardır. Buna karşılık, metni sonunda özet olmadan okuyan katılımcılar en düşük sonuçları göstermiştir.
Farklı Teknikler Uygulayın
İnsanlar teorik bilgilerin ardından uygulama yapılacağını bildiğinde, öğrenme sürecini daha ciddiye alırlar.
En popüler yöntemlerden biri "hatırlama yöntemi"dir. Kavramı öğrencilere açıklayın, ardından öğrendikleri üzerine düşünmelerini isteyin. Örneğin, yeni bir terimi kullanarak bir veya iki cümle düşünmelerini ve yazmalarını sağlayın.
Araştırmalar, özümsenen bilgileri pekiştirmeye yönelik bu tür görevlerin öğrenme etkinliğini artırdığını göstermiştir.
Kursu Ayrı Bölümlere Ayırın
Bu muhtemelen öğrenci iş yükünü azaltmanın en kolay yoludur. Bu durumda, öğrenciler yalnızca mevcut dersin materyalini tamamen kavradıktan sonra yeni derse geçer. Bu, öğrenenlerin kısa süreli belleği aşırı yüklememesini ve bilgileri uzun vadede kalıcı hâle getirmesini sağlar.
Gereksiz Bilgileri Kaldırın
Kursu daha karmaşık hâle getiren bilgi gürültüsünü e-öğrenmeden kaldırmak da hayati önem taşır. Bu, karmaşık bir kurs arayüzü, aşırı yüklü bir video tasarımı veya anlaşılması zor talimatlar olabilir. Gereksiz ayrıntıların hiçbiri, çalışma belleğini doldurmamak için dikkati üzerine çekmemelidir.
Bu nedenle, konuyla ilgisiz bilgileri ve gereksiz görsel öğeleri kaldırmak; yalnızca kursun konusuyla çalışmak için gerekenleri bırakmak gerekir. Temel amaç, öğrencilerin dikkatini eğitim materyaline odaklamaktır.
Ek Materyaller Ekleyin
Ek materyaller kısa süreli belleği önemli ölçüde rahatlatabilir. Ayrıca, etkinliği artırmak için doğrudan öğrenme sürecinde kullanılabilirler. Çevrim içi kurslarda en sık kullanılan öğeler şunlardır:
- karmaşık görevleri tamamlamaya yönelik adım adım talimatlar;
- örnek olarak ayrıntılı sorun analizi;
- kurs boyunca kullanılan yeni terimlerin sözlüğü;
- tek tek kavramlar arasındaki bağlantıyı gösteren şematik haritalar.
Bu materyallerin tümü, öğrenciler için öğrenme deneyimini iyileştirebilir.
Sonuç
En kullanışlı ve etkili çevrim içi kursu sunmak istiyorsanız bilişsel yükünüz üzerinde çalışın. Sonuçta öğrenciler, büyük miktarda gereksiz bilgiyle çalışırsa çok sayıda hata yapar ve yeni bilgileri tam olarak özümseyemez.
Kursunuza daha fazla içerik eklemeniz gerekiyorsa, uzun bir yolculuğa nasıl hazırlandığınızı hatırlayın. Büyük olasılıkla tüm gardırobunuzu bir valize sığdırmaya çalışmaz, yalnızca en gerekli eşyaları alırsınız. Çevrim içi öğrenmede de aynı ilke geçerlidir; öğrencilerin başarılı olmasına yardımcı olacak temel öğeleri seçin.
Katılımcılarınız, yakın gelecekte onlar için heyecan verici ve yararlı bir şey hazırlayacağınıza güveniyor. "Az çoktur" ilkesine bağlı kalırsanız, kursunuz bilimsel olarak kanıtlanmış hatırlama yöntemlerinden fayda sağlar.
Bu makalenin sizin için yararlı olduğunu umuyoruz. Çevrim içi kurslar için içerik oluşturma hakkında hâlâ sorularınız varsa, yorumlarda paylaşın. Sorularınızı yanıtlayacak ve en ilgi çekici olanlarını sonraki makalelerde inceleyeceğiz!