Eğitim ve öğretimdeki en büyük hata ne öğrettiğimiz değil, nasıl öğrettiğimizdir. Hepimiz mümkün olan en kötü şekilde kaydedilmiş ve yarı sürede okunabilecek bir ders videosunu izlemek zorunda kaldık. Hepimiz on saniyelik bir videoyla anlatılabilecek fiziksel bir beceriyi açıklayan bir dizi sayfayı okumak zorunda kaldık. Hepimiz otomatik sayfa çeviricilerden ibaret "etkileşimli" modülleri kullanmak zorunda kaldık.
Sorun, artık aralarından seçim yapabileceğimiz çok fazla aracın olması. On yıl önce ders kitabı ve sınıf arasında seçim yapıyor olabilirdik. Şimdi ise bir ders vermek için her oturduğumuzda karmaşık bir kararla karşılaşıyoruz: video mu, metin belgesi mi, yoksa etkileşimli modül mü?
Bu makale, bu soruya karar vermenize yardımcı olacak basit bir çerçeve sunacak. Video, metin ve etkileşimli modüllerin güçlü yönlerini anlayarak tahmin yürütmeyi bırakabilir ve öğrencilerinizin zamanına ve dikkatine saygı duyan dersler tasarlamaya başlayabilirsiniz.
Metin Formatının İşe Yaradığı Yerler
Yüksek çözünürlüklü video ve sürükleyici simülasyonlar varken yazılı söz, tüm ortamların en az heyecan vereni gibi görünebilir. Genellikle "sıkıcı" ve "pasif" olarak nitelendirilir. Ancak bu yaklaşım, metnin öğrenme sürecinde oynayabileceği özel ve güçlü rolü göz ardı eder. Doğru kullanıldığında metin bir taviz değil, mevcut en güçlü ve esnek ortamdır.
Metnin temel avantajı, kontrolü öğrenciye vermesidir. Metin okuyan bir öğrenci, istediği hızda okuyabilir. Bir paragrafı hızlıca okuyup anlamadığı bir cümleye odaklanmak için geri dönebilir ya da videoyu geri sarmak ve zaman çizelgesinde ilerlemek zorunda kalmadan karmaşık bir açıklamayı üç kez okuyabilir. Karmaşık ve/veya yabancı kavramları öğrenirken bu güçlü bir avantajdır.
Metnin bir başka avantajı da başvuru kaynağı olarak kullanılabilmesidir. Otuz dakikalık bir videoda belirli bir bilgiyi bulmaya çalışın. Bu yorucu ve zaman alıcı bir süreçtir. Metin dosyasında arama işlevini kullanabilir, başlık listesini tarayabilir ve/veya içindekiler bölümüne göz atabilirsiniz. Öğrencinin uyumluluk politikası, yazılım kılavuzu veya tıbbi başvuru kaynağı gibi tekrar tekrar başvurması gerekebilecek bir kaynak öğretiyorsanız, metin tek uygulanabilir seçenektir.
Metnin ders için tercih edilen seçenek olduğu birkaç durum vardır. Şu durumlarda metin kullanmalısınız:
-
Karmaşık Teoriler ve Soyut Kavramlar: Felsefi argümanlar, ekonomik modeller ve hukuki kavramlar gibi yoğun odaklanma ve düşünme gerektiren kavramları öğretiyorsanız, tek seçenek metindir. Öğrencinin durup düşünmesi gerekir.
-
Şemalı Adım Adım Talimatlar: Bir öğrenciye bir süreç öğretiyorsanız ve öğrencinin kendi çalışma tezgâhında veya masasında takip edebilmesi gerekiyorsa, metin videodan çok daha iyi bir seçenektir. Yemek kitabı buna iyi bir örnektir.
-
Başvuru Materyali: Öğrencinin tekrar tekrar başvurabilmesi gereken bir kaynak öğretiyorsanız, tek seçenek metindir.
Videonun Kral Olduğu Zamanlar
Metin öğrenciyi direksiyona geçiriyorsa, video da öğretmeni odaya getirir. Sınıfta gerçekten oturup bir gösterimi izlemeye ya da kanepede oturup bir hikâye dinlemeye en yakın deneyim budur.
Videonun gücü, bir şeyi gösterebilmesidir. Bazı şeyleri yalnızca sözcüklerle açıklamak zordur. Belirli bir şeyin nasıl yapılacağı hakkında paragraflar dolusu yazabilirsiniz; ancak otuz saniyelik bir video gösterebilir ve öğrencinin konuyu hemen kavramasını sağlayabilirsiniz.
Video, bağ kurmak ve duygusal bir tepki oluşturmak için de iyidir. Kameraya konuşan bir kişi, bir konuya duyulan heyecanı ve ilgiyi göstermek, ayrıca öğrenciye kendisini ve başarısını önemsediğinizi göstermek için güçlü bir araç olabilir.
Öğrencilerinize bir şey öğretirken video kullanmayı tercih edebileceğiniz bazı özel durumlar vardır:
-
Fiziksel veya Yazılım Süreçleri: Bir makinenin nasıl monte edileceği, çömlekçi çarkının nasıl kullanılacağı veya karmaşık bir yazılım programının nasıl kullanılacağı gibi fiziksel bir süreç öğretiyorsanız, video muhtemelen en iyi seçeneğinizdir.
-
Hikâye Anlatımı ve Vaka Çalışmaları: Bir müşterinin, ürününüzün sorununu nasıl çözdüğüne dair kendi hikâyesini anlatmasını sağlıyorsanız video harika bir seçenektir.
-
Görsel Metaforlar: "Bulut" veya "ağ güvenliği" gibi bir kavramı öğretmeye çalışıyorsanız, öğrencinin kavramları anlamasına yardımcı olmak için metaforlar kullanabildiğinden video iyi bir seçenektir.
Etkileşimli Formatların Daha İyi Olduğu Zamanlar
Bilgi metin yoluyla aktarılır. Video yoluyla gösterilir. Etkileşimli format ise öğrenciyi bilgiyle bir şey yapmaya dahil eder. Pasif katılımdan aktif katılıma bu geçiş, temel bir değişimdir. Öğrenciden tıklaması, seçim yapması, sürüklemesi veya yazması istendiğinde artık yalnızca pasif bir bilgi tüketicisi değildir. Artık pratik yapıyordur.
Etkileşimli ortamın gücü, bilginin uygulanmasındadır. Öğrenme yalnızca öğrenci bilgiyi uyguladığında gerçekleşir. Etkileşimli format, bilgiyi uygulamak için güvenli bir ortam sağlar. Öğrenci hata yapabilir, geri bildirim alabilir ve gerçek dünyada sonuçları olmadan hatayı düzeltebilir. Bu "güvenle hata yapma" döngüsü öğrenmenin en hızlı yoludur.
Etkileşimli format, karar vermeyi içerdiği için öğrencinin ilgisini çekmenin en iyi yoludur. Etkileşimli senaryolarda öğrenci, karar vermesi gereken bir duruma yerleştirilir. Ardından bir eylem planı seçmesi gerekir. Sonra da seçimin sonucunu görmesi gerekir. Bu, metin açıklamasından veya video vaka çalışmasından daha gerçekçidir. Öğrenciyi "bilmekten" "nasıl yapılacağını bilmeye" taşımanın tek yoludur.
Şu özelliklere sahip bir dersiniz olduğunda etkileşimli formatı değerlendirmelisiniz:
-
Beceri Geliştirme: Öğrencinin bir makineyi teşhis etmek, müşteri şikâyetini ele almak veya bir projeyi önceliklendirmek gibi bir şeyi doğru şekilde yapması gereken bir dersiniz vardır.
-
Karar Vermeyi Test Etme: Doğru veya yanlış cevabın olmadığı, yalnızca öğrencinin vermesi gereken seçime göre farklı sonuçların bulunduğu bir senaryonuz vardır. Buna liderlik veya etik eğitimi de dâhil olabilir.
-
Gerçek Dünya Araçlarını Simüle Etme: Öğrencinin, işte kullanmadan önce bir araç üzerinde beceri pratiği yapması gereken bir senaryonuz vardır.
En İyi Format Nasıl Seçilir
Artık bir örüntüyü görebiliyor olmalısınız. Metin derinlik için kullanılır. Video gösterim için kullanılır. Etkileşimli format ise pratik için kullanılır. Sorun, insanların bunların birbirini dışladığını düşünmesidir. Oysa öyle değildir. Birbirini tamamlarlar. İyi bir ders, genellikle üçünü de içerir; ancak farklı zamanlarda.
Sorun, hangisiyle başlayacağınızı ve değerli zamanınızı ile bütçenizi en iyi nasıl kullanacağınızı bilmektir. Her konu için bir senaryo oluşturmanıza gerek yoktur. Basitçe e-posta gönderebilecekken video oluşturmanıza da gerek yoktur. Hangi yaklaşımı benimseyeceğinizi belirlemek için başlamadan önce kendinize üç soru sorun.
Soru 1: Temel öğrenme hedefi nedir?
Bu en önemli sorudur. Hedefinizi gözden geçirin ve üç kategoriden birine yerleştirin:
Hatırlama veya Anlama: Öğrencinin bir bilgiyi anlaması, bir listeyi hatırlaması veya bir kavramı açıklaması gerekir. (ör. Su döngüsünün aşamalarını listeleyin.) Bu durumda metin formatı, öğrencinin materyali yavaşça okumasını sağlar.
Uygulama veya Analiz: Öğrencinin bildiklerini bir duruma, soruna veya senaryoya uygulaması ya da bir durumu daha küçük parçalara ayırarak analiz etmesi gerekir. (ör. Ağda ne oluyor? Sorunu nasıl gideririm?) Öğrencinin bilgiyi uygulama pratiği yapması gerektiğinden burada etkileşimli formatı kullanmak daha iyidir.
Hissetme veya Bağ Kurma: Öğrencinin bir şey hissetmesi, ikna olması veya motive olması gerekir. (ör. Hasta empatisi neden önemlidir?) Hikâye anlatımı ve ton, video formatında çok daha etkilidir.
Soru 2: İçeriğin niteliği nedir?
Konuyu gözden geçirin. Bazı konuların tercih edilen bir formatı vardır.
Hareket, zaman içindeki değişim veya ses içeren bir konu mu? (ör. tenis servisi, yazılım güncellemesi, kuş sesi)
Bu bilgi durağan görseller veya metin yoluyla aktarılamaz.
Bir başvuru belgesi mi, yoksa çok karmaşık bir kavram mı? (ör. vergi hukuku, felsefe)
Öğrencilerin okuyup bakması, ardından tekrar okuması gerekecektir; bu nedenle metni seçin.
Sonuçları olan bir dizi karar gerektiriyor mu? (ör. proje yönetimi, çatışma çözümü)
Dallanmalı ve etkileşimli bir senaryo, karar ağacını güvenle keşfetmenin tek yoludur.
Soru 3: Öğrenci kim ve bağlamı nedir?
Yanıtlanacak sonraki soru şudur: Öğrenci kim ve bağlamı nedir? Bu önemlidir, çünkü bağlam bilginin sunulma şeklini etkiler.
Öğrencilerin hızlı bir yanıta mı ihtiyacı var, yoksa konuya derinlemesine dalmaları mı gerekiyor?
Öğrenciler işteyse ve bir şeyi onarmaları gerekiyorsa, bilgiyi hızlıca; belki metin tabanlı bir iş yardımcısı veya kısa bir video aracılığıyla verin. Yirmi dakikalık etkileşimli bir deneyimi tamamlamalarını istemeyin.
Teknik sınırlamaları nelerdir?
Öğrencilerinizin internet erişimi zayıfsa, yüksek prodüksiyon değerine sahip bir video sunmayın. Metin hızla yüklenir.
Öğrencilerin ne kadar zamanı var?
Öğrencilerin tek sayfalık özeti okuması, beş dakikalık bir videoyu izlemelerinden daha az zaman alır. Öğrencilerin zamanına duyarlı olun.
Sonuç
Her biri öğretme biçimimizde devrim yaratmayı vaat eden çok sayıda seçenek var. Her birinin göz alıcı bir cazibesi vardır ve bu da bizi her konuyu öğretmek için onu kullanmaya teşvik edebilir. Ancak gerçek şu ki mesele kullandığımız araç değildir. Mesele, aracı elimizden gelen en iyi şekilde kullanmaktır.
Makale boyunca her formatın sunduğu güçlü yönleri öğrendik. Metin formatının sunduğu derinliği ve kontrolü öğrendik. Videonun açıklanamayanı anlamamızı sağlama gücünü öğrendik. Etkileşimli formatın, öğrenciye ilerlemek için ihtiyaç duyduğu kanıtı sunmadaki önemini öğrendik.
Doğru formatı seçmenin çerçevesi basittir. Öğrencinin ne yapmasını istiyorsunuz? Hatırlamasını, yapmasını ya da hissetmesini mi istiyorsunuz? Ne tür içeriğiniz var? Hareket, kararlar veya teoriyle mi ilgili? Öğrenciniz nasıl biri? Acelesi mi var, internet erişimi var mı, yoksa derinlemesine incelemek mi istiyor?
En yaygın hata, tüm işi tek bir formatla yapmaya çalışmaktır. Karmaşık bir teori hakkında otuz dakikalık video gibi, video da çok uzunsa öğrencinin dikkatini tutamayabilir. Fiziksel bir beceriyle ilgili metin gibi, metin de çok yoğunsa öğrencinin dikkatini tutamayabilir. Tamamen yeni bir konu hakkında etkileşimli içerik gibi, etkileşimli içerik de fazla etkileşimliyse öğrencinin dikkatini tutamayabilir.
Mesele kullandığımız araç değildir. Mesele, öğrettiğimiz öğrencidir. Yaptığımız her seçim, verdiğimiz her karar öğrenciyle ilgili olmalıdır. Öğrencinin şu anda neye ihtiyacı var?