Ένας μαθητής μπορεί να παρακολουθήσει όλα τα βίντεο του μαθήματός σας και παρ' όλα αυτά να μην μπορεί να χρησιμοποιήσει όσα έμαθε. Ένα υψηλό ποσοστό ολοκλήρωσης μπορεί να είναι ενθαρρυντικό, αλλά δεν αποδεικνύει ότι ο μαθητής μπορεί να ανακαλεί πληροφορίες, να λύνει προβλήματα και να εφαρμόζει τη δεξιότητα αυτόνομα. Η παθητική μάθηση συμβαίνει όταν οι μαθητές λαμβάνουν πληροφορίες από μια πηγή χωρίς να χρειάζεται να κάνουν πολλά με αυτές.
Μια απλή λύση είναι να ενσωματώσετε την εξάσκηση στον σχεδιασμό του μαθήματός σας. Μετά από κάθε ενότητα, οι μαθητές πρέπει να έχουν την ευκαιρία να σταματήσουν και να αναλογιστούν, να απαντήσουν, να εξερευνήσουν, να δοκιμάσουν ή να ολοκληρώσουν κάτι.
Δεν χρειάζεται να μετατρέψετε κάθε ενότητα σε μια εκτενή εργασία. Μικρά κουίζ, ερωτήματα αναστοχασμού, ασκήσεις, μελέτες περίπτωσης και άλλες πρακτικές δραστηριότητες μπορούν να λειτουργήσουν. Αυτό το άρθρο εξετάζει πώς οι μαθητές γίνονται παθητικοί και πώς μπορείτε να ανασχεδιάσετε το μάθημά σας.
Πώς να καταλάβετε ότι το μάθημά σας έχει πρόβλημα παθητικής μάθησης
Ένα κατά τα άλλα εξαιρετικό μάθημα μπορεί και πάλι να μην αποφέρει πραγματικά μαθησιακά αποτελέσματα. Η υψηλή ολοκλήρωση βίντεο, οι συχνές συνδέσεις και ο πολύς χρόνος στην πλατφόρμα σημαίνουν ότι οι μαθητές παρακολούθησαν το μάθημα. Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι μπορούν πραγματικά να το αξιοποιήσουν.
Προσέξτε πότε οι μαθητές φαίνεται να καταναλώνουν περιεχόμενο χωρίς να το εξασκούν. Ένα παράδειγμα είναι η έντονη ενασχόληση με τα βίντεο σε συνδυασμό με χαμηλή ολοκλήρωση εργασιών. Ένας μαθητής περνά μερικά μαθήματα, αλλά λόγω ανεπαρκούς κινήτρου παραμελεί τις ασκήσεις. Επιπλέον, δυσκολεύεται να εξηγήσει μια ιδέα μόνος του ή να την εφαρμόσει σε μια νέα περίπτωση.
Η χαμηλή συμμετοχή των μαθητών μπορεί επίσης να υποδηλώνει ανεπαρκές κίνητρο. Η απουσία σχολίων σε θέματα συζήτησης, τα ημιτελή έργα και οι σπάνιες ερωτήσεις μπορεί να δείχνουν ότι το μάθημα δεν παρέχει αρκετά κίνητρα στους μαθητές.
Θα πρέπει επίσης να λάβετε υπόψη τις δραστηριότητες μετά την ολοκλήρωση. Όταν ένας μαθητής ολοκληρώνει το μάθημα αλλά δεν μπορεί να κάνει τίποτα αυτόνομα χωρίς τη βοήθεια του εκπαιδευτή, δεν έχει αποκτήσει καμία δεξιότητα.
Αντί να βασίζεστε στον δείκτη ολοκλήρωσης, συγκρίνετε την κατανάλωση περιεχομένου με την εξάσκηση. Παρακολουθήστε τις προσπάθειες των μαθητών να κάνουν ασκήσεις, να υποβάλλουν εργασίες, να απαντούν σε ερωτήσεις ανάκλησης και να εφαρμόζουν τη γνώση σε πραγματικά σενάρια.
Γιατί οι μαθητές παρακολουθούν αντί να εξασκούνται
Η εξάσκηση είναι λιγότερο ελκυστική για τους περισσότερους μαθητές από την παρακολούθηση. Ενώ τα βίντεο απαιτούν την προσοχή του θεατή, η εξάσκηση περιλαμβάνει ανάκληση γνώσεων, λήψη αποφάσεων και κίνδυνο λαθών. Αν ένας μαθητής έχει την επιλογή να συνεχίσει να παρακολουθεί, πιθανότατα θα την προτιμήσει αντί να αναλάβει δράση.
Η δομή του μαθήματός σας μπορεί να συμβάλλει στο πρόβλημα. Για παράδειγμα, τα μεγάλα μαθήματα μπορεί να παρέχουν υπερβολικά πολλές πληροφορίες πριν οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να δουλέψουν με αυτές. Η τοποθέτηση των ασκήσεων στο τέλος της ενότητας μπορεί να τις κάνει να φαίνονται άσχετες με το μάθημα όπου παρουσιάστηκε η δεξιότητα. Οι εκτενείς εργασίες μπορεί να αποτελούν ένα ακόμη εμπόδιο, ειδικά αν οι μαθητές δεν ξέρουν από πού να ξεκινήσουν.
Οι μαθητές μπορεί επίσης να παραλείπουν την εξάσκηση αν οι δραστηριότητες φαίνονται προαιρετικές. Αν μπορούν να πατήσουν «Επόμενο» αμέσως μόλις ανοίξουν μια άσκηση, είναι σαφές ότι η άσκηση δεν είναι σημαντική για αυτούς. Η καθυστερημένη ή ελλιπής ανατροφοδότηση επιβαρύνει την κατάσταση. Οι μαθητές μπορεί να μπερδευτούν αν δεν είναι σίγουροι ότι ολοκλήρωσαν σωστά μια εργασία και να χάσουν το κίνητρό τους πριν λάβουν απάντηση.
Τέλος, ρόλο μπορεί να παίζει και ο φόβος. Ορισμένοι μαθητές σας μπορεί να διστάζουν να ολοκληρώσουν δραστηριότητες από φόβο μήπως κριθούν. Τα μαθήματα που αντιμετωπίζουν κάθε δραστηριότητα ως αξιολόγηση αποθαρρύνουν τον πειραματισμό.
Μπορείτε εύκολα να αποτρέψετε την παθητική συμπεριφορά τροποποιώντας τη μαθησιακή διαδικασία. Θα βοηθήσουν τα σύντομα μαθήματα, η εξάσκηση κοντά στις σχετικές έννοιες, η διάσπαση σύνθετων εργασιών σε μικρότερες και η άμεση ανατροφοδότηση.
Μετατρέψτε κάθε μάθημα σε δράση
Ο ευκολότερος τρόπος να καταπολεμήσετε την παθητική μάθηση είναι να προσφέρετε κάτι πρακτικό μετά από κάθε μάθημα. Η δραστηριότητα πρέπει να είναι αρκετά σύντομη ώστε να ολοκληρώνεται όσο η γνώση είναι ακόμη φρέσκια.
Ορίστε μια απλή συνταγή για επιτυχημένη μάθηση: Μάθηση → Εξάσκηση → Έλεγχος → Επανάληψη.
Πρώτα, δώστε μια σύντομη εξήγηση του θέματος. Ζητήστε από τους μαθητές σας να εφαρμόσουν όσα έμαθαν σε μια σύντομη πρακτική άσκηση. Έπειτα αφήστε τους να ελέγξουν αν το αποτέλεσμά τους είναι σωστό μέσω ανατροφοδότησης, ενός παραδείγματος ή μιας υποδειγματικής απάντησης. Τώρα οι μαθητές σας είναι έτοιμοι για το επόμενο μάθημα.
Δραστηριότητες που μπορούν να βοηθήσουν:
-
Γράψτε μια σύντομη απάντηση σε ένα ερώτημα·
-
Ολοκληρώστε ένα στάδιο ενός μεγαλύτερου έργου·
-
Εφαρμόστε ένα θεωρητικό πλαίσιο σε μια πραγματική περίπτωση·
-
Συμπληρώστε ένα φύλλο εργασίας/πρότυπο·
-
Πάρτε μια απόφαση σε ένα σύντομο σενάριο.
Μην αναβάλλετε όλη την εξάσκηση μέχρι το τέλος της ενότητας. Θα ξεχαστούν οι λεπτομέρειες της διαδικασίας και θα χαθεί η δυναμική.
Για παράδειγμα, ας υποθέσουμε ότι έχετε ένα μάθημα για το πώς να γράφετε αποτελεσματικά θέματα email. Στην παθητική εκδοχή, θα μπορούσε να περιλαμβάνει την παρακολούθηση ενός δεκάλεπτου βίντεο και μετά τη μετάβαση στο επόμενο μάθημα. Ένα ενεργό μάθημα θα τελείωνε με τρία αναποτελεσματικά θέματα που πρέπει να βελτιωθούν. Αφού υποβάλουν τις προσπάθειές τους, οι μαθητές θα πρέπει να βλέπουν ενδεικτικές απαντήσεις με επεξηγήσεις.
Η δραστηριότητα δεν χρειάζεται να είναι εκτενής. Πέντε λεπτά εφαρμογής μπορεί να είναι πολύ πιο χρήσιμα από δεκαπέντε επιπλέον λεπτά εξήγησης.
Μετά από κάθε μάθημα, επανεξετάστε το και αναρωτηθείτε: Τι πρέπει να μπορεί να κάνει τώρα ο μαθητής; Δημιουργήστε μια δραστηριότητα γύρω από αυτό. Με τον καιρό, αυτό θα μετατρέψει την κατανάλωση θεωρητικού περιεχομένου σε πρακτικές δεξιότητες.
Χρησιμοποιήστε την πρακτική ανάκλησης αντί για επαναλαμβανόμενη παρακολούθηση
Η δεύτερη παρακολούθηση ενός μαθήματος κάνει το περιεχόμενο οικείο, αλλά όχι απαραίτητα απομνημονευμένο. Οι μαθητές κερδίζουν πολύ περισσότερα όταν προσπαθούν να ανακαλέσουν την πληροφορία πριν δουν την απάντηση.
Αυτή η τεχνική μάθησης ονομάζεται πρακτική ανάκλησης. Είναι πιο αποτελεσματική όταν εφαρμόζεται τακτικά και σε συνθήκες χαμηλής πίεσης.
Οι τεχνικές πρακτικής ανάκλησης μπορεί να περιλαμβάνουν:
-
Σύντομα κουίζ μετά από μια διάλεξη
-
Χρήση καρτών μνήμης με βασικούς ορισμούς ή βήματα
-
Ζητήματα εξήγησης μιας έννοιας με δικά τους λόγια
-
Σύντομες μελέτες περίπτωσης με επιλογή που πρέπει να γίνει
-
Πρόβλεψη της απάντησης πριν εμφανιστεί η σωστή λύση
Ο στόχος δεν είναι να τιμωρηθούν οι μαθητές για τα λάθη τους, αλλά να ενθαρρυνθούν να αξιοποιήσουν τη γνώση που έχουν αποκτήσει.
Για παράδειγμα, μετά από ένα μάθημα αφιερωμένο στα προφίλ πελατών (customer personas), ζητήστε από τους μαθητές να αναφέρουν τρία χαρακτηριστικά ενός πελάτη-στόχου χωρίς να χρησιμοποιήσουν σημειώσεις. Στη συνέχεια, δείξτε το υπόδειγμα απάντησης, ώστε οι μαθητές να δουν τι παρέλειψαν και να επαναλάβουν αυτό το μέρος της διάλεξης.
Τα κουίζ πρέπει να βοηθούν στη μαθησιακή διαδικασία και όχι να εξετάζουν τις δεξιότητες των εκπαιδευομένων. Εξηγήστε γιατί ορισμένες απαντήσεις είναι σωστές και άλλες λανθασμένες. Δώστε τη δυνατότητα επανάληψης του κουίζ. Μην εστιάζετε μόνο σε πληροφορίες που θα χρησιμοποιηθούν αργότερα.
Ένας ακόμη τρόπος να προσθέσετε εξάσκηση ανάκλησης είναι να ζητάτε από τους εκπαιδευόμενους να ανακαλούν τις πληροφορίες πριν από το επόμενο μάθημα. Αρκούν δύο λεπτά επανάληψης των προηγούμενων γνώσεων πριν περάσετε σε νέες έννοιες.
Είναι καλύτερο να ενθαρρύνετε τους μαθητές να δώσουν μια απάντηση πριν παρακολουθήσουν ξανά το μάθημα. Η ίδια η πράξη της ανάκλησης είναι αυτό που μετράει εδώ.
Κάντε την έναρξη της εξάσκησης εύκολη
Οι μαθητές θα συμμετέχουν πιο πρόθυμα σε δραστηριότητες αν το πρώτο βήμα είναι σαφές και εύκολο. Μια περίπλοκη, ασαφής εργασία μπορεί να τους αποθαρρύνει από το να κάνουν οτιδήποτε, ακόμη κι αν έχουν κατανοήσει το μάθημα.
Για να άρετε αυτά τα εμπόδια στην εξάσκηση, δώστε σε κάθε δραστηριότητα ένα εύκολο σημείο εκκίνησης. Εξηγήστε πώς γίνεται η εργασία, δώστε στους μαθητές ένα οπτικό παράδειγμα του τελικού αποτελέσματος και αναφέρετε πόσο χρόνο θα πρέπει να διαρκέσει.
Υπάρχουν επίσης τρόποι να κάνετε τις δραστηριότητες πιο προσβάσιμες για τους μαθητές:
-
Χωρίστε τις σύνθετες εργασίες σε στάδια
-
Χρησιμοποιήστε πρότυπα, λίστες ελέγχου και παραδείγματα
-
Ζητήστε από τους μαθητές να ολοκληρώνουν ένα στάδιο πριν περάσουν στο επόμενο
-
Κάντε τις πρώτες ασκήσεις σύντομες
-
Αυξάνετε τη δυσκολία με κάθε επόμενη δραστηριότητα
Για παράδειγμα, αντί να πείτε στους μαθητές ότι πρέπει να «δημιουργήσουν μια πλήρη στρατηγική μάρκετινγκ», είναι καλύτερο να τους αναθέσετε μικρές ασκήσεις πέντε λεπτών: πρώτα να ορίσουν το κοινό-στόχο, μετά να επιλέξουν το κανάλι μάρκετινγκ, έπειτα να γράψουν ένα μήνυμα μάρκετινγκ και τέλος να θέσουν έναν στόχο. Στο τέλος, οι μαθητές θα έχουν ολοκληρώσει όλα αυτά τα βήματα και θα έχουν δημιουργήσει τη στρατηγική μάρκετινγκ τους.
Έτσι, οι μαθητές αντιμετωπίζουν λιγότερα εμπόδια στην αρχή της εργασίας και έχουν περισσότερες ευκαιρίες να εξασκήσουν τις δεξιότητές τους ξεχωριστά. Μην προσπαθείτε να κάνετε κάθε άσκηση να μοιάζει με σύνθετο έργο. Αργότερα, όταν νιώθουν πιο σίγουροι, εισαγάγετε πιο σύνθετες εργασίες.
Ενσωματώστε γρήγορη ανατροφοδότηση στη μαθησιακή διαδικασία
Η εξάσκηση είναι πιο αποτελεσματική όταν οι εκπαιδευόμενοι γνωρίζουν αν κάνουν το σωστό. Η καθυστερημένη ανατροφοδότηση σημαίνει ότι ο εκπαιδευόμενος θα συνεχίσει με το λάθος του ή ακόμη και θα χάσει το κίνητρο για μάθηση μέχρι να καταλάβει τι πήγε στραβά.
Δεν χρειάζεται να βαθμολογείτε προσωπικά όλες τις ασκήσεις. Δεν απαιτούν όλες οι εργασίες το ίδιο είδος ανατροφοδότησης.
Ορισμένες αποτελεσματικές μέθοδοι είναι:
-
Αυτόματη ανατροφοδότηση στα κουίζ
-
Σύντομες επεξηγήσεις της απάντησης
-
Υπόδειγμα απάντησης ή παράδειγμα επίλυσης της ερώτησης
-
Λίστα ελέγχου αυτοαξιολόγησης
-
Αξιολόγηση από συμμαθητές
-
Σχόλια του εκπαιδευτή σε μεγαλύτερες εργασίες
Χρησιμοποιήστε διαφορετικά είδη ανατροφοδότησης ανάλογα με την πολυπλοκότητα και τη σημασία της εργασίας. Ενώ ένα γρήγορο τεστ γνώσεων μπορεί να λάβει αυτόματη επεξήγηση, η τελική εργασία θα ωφεληθεί από εξατομικευμένη ανατροφοδότηση, καθώς οι εκπαιδευόμενοι χρειάζονται βοήθεια στη λήψη αποφάσεων όταν δεν υπάρχει μία σαφώς σωστή απάντηση.
Σε μεγάλες τάξεις, συνδυάστε κλιμακώσιμες μεθόδους. Μπορείτε να δώσετε ένα υπόδειγμα απάντησης, μια λίστα ελέγχου και μια σύντομη ρουμπρίκα αυτοαξιολόγησης πριν από την υποβολή.
Η καλή ανατροφοδότηση πρέπει να καθοδηγεί τον εκπαιδευόμενο προς το επόμενο βήμα του. Μη γράφετε «λάθος» ή «δεν είναι σωστό». Για παράδειγμα, αν ο εκπαιδευόμενος επέλεξε λάθος απάντηση, δώστε μια εξήγηση και παραπέμψτε στην έννοια που σχετίζεται με το πρόβλημα.
Προσπαθήστε η ανατροφοδότηση να βρίσκεται όσο το δυνατόν πιο κοντά στην εργασία. Ο εκπαιδευόμενος πρέπει να μπορεί να εξασκηθεί, να ελέγξει, να διορθώσει το λάθος και να προχωρήσει χωρίς να περιμένει να τελειώσει όλο το μάθημα.
Αξιοποιήστε τη λογοδοσία και την κοινωνική μάθηση
Οι εκπαιδευόμενοι τείνουν να καταβάλλουν μεγαλύτερη προσπάθεια όταν ξέρουν ότι οι άλλοι θα δουν τη δουλειά τους. Τα εργαλεία λογοδοσίας δίνουν στους εκπαιδευόμενους κίνητρο να κάνουν μια εργασία αντί να περάσουν απλώς στο επόμενο βίντεο.
Η κοινωνική εξάσκηση μπορεί να ενσωματωθεί με τρόπους όπως:
-
Εβδομαδιαίες προκλήσεις
-
Γρήγορες αξιολογήσεις
-
Συζητήσεις μεταξύ συμμαθητών
-
Ομάδες μάθησης
-
Κοινόχρηστοι χώροι έργων
-
Συνεργάτες λογοδοσίας
Κάθε εργασία πρέπει να σχετίζεται με τον μαθησιακό στόχο. Για παράδειγμα, μετά από μια διάλεξη για τις δεξιότητες δημόσιας ομιλίας, ζητήστε από τους εκπαιδευόμενους να ετοιμάσουν μια συστατική παρουσίαση ενός λεπτού και να την υποβάλουν στην τάξη. Οι συμμαθητές θα δώσουν ανατροφοδότηση με βάση δύο κριτήρια από τη διάλεξη.
Μη δημιουργείτε φόρουμ συζήτησης χωρίς προφανή λόγο. Ένας άδειος χώρος συζήτησης δεν συμβάλλει στη μαθησιακή διαδικασία. Οι εκπαιδευόμενοι χρειάζονται ερεθίσματα, προθεσμίες και κίνητρο για να συμμετάσχουν.
Μπορείτε να εφαρμόσετε τη λογοδοσία χωρίς να δημιουργήσετε κοινότητες. Μπορείτε να ζητήσετε από τους εκπαιδευόμενους να υποβάλλουν εβδομαδιαίες σημειώσεις προόδου, να μοιράζονται μία ολοκληρωμένη εργασία με έναν συνεργάτη ή να δημοσιεύουν ένα στιγμιότυπο οθόνης της δουλειάς τους.
Η βασική ιδέα εδώ είναι να παρακινήσετε τους εκπαιδευόμενους να εργάζονται τακτικά και να αποδεικνύουν την απόδοσή τους. Η κοινωνικοποίηση λειτουργεί καλά αν βοηθά τους εκπαιδευόμενους να εφαρμόζουν όσα έμαθαν στο μάθημα, να λαμβάνουν πολύτιμα σχόλια και να συνεχίζουν να μαθαίνουν.
Μετρήστε την εξάσκηση, όχι μόνο την κατανάλωση περιεχομένου
Αν μετράτε μόνο τις προβολές και την ολοκλήρωση του μαθήματος, ίσως σας διαφύγουν οι πιο εμφανείς ενδείξεις μάθησης. Συμπεριλάβετε μετρήσεις που δείχνουν αν οι χρήστες αξιοποιούν τις πληροφορίες που τους παρέχονται.
Μερικές χρήσιμες ενδείξεις είναι:
-
Ολοκλήρωση ασκήσεων
-
Προσπάθειες σε κουίζ
-
Υποβληθείσες εργασίες
-
Ολοκληρωμένα έργα
-
Συμμετοχή σε συζητήσεις
-
Πολλαπλές προσπάθειες
-
Σημεία εγκατάλειψης πριν από τις δραστηριότητες
Αυτά τα στατιστικά θα σας βοηθήσουν να εντοπίσετε κενά στο μάθημα. Για παράδειγμα, αν πολλοί χρήστες παρακολουθούν το μάθημα αλλά παραλείπουν την αντίστοιχη άσκηση, η εργασία ίσως είναι πολύ μεγάλη, πολύ περίπλοκη ή απλώς όχι αρκετά σαφής. Οι πολλαπλές προσπάθειες σε κουίζ με σταδιακή βελτίωση υποδηλώνουν πολύτιμη εξάσκηση από τους εκπαιδευόμενους.
Αναζητήστε μοτίβα αντί να εστιάζετε σε έναν αριθμό. Αν μία εργασία έχει χαμηλό ποσοστό ολοκλήρωσης, σημαίνει ότι οι οδηγίες είναι κακές. Η εκτεταμένη έλλειψη εξάσκησης σε ολόκληρη ενότητα δείχνει ότι οι χρήστες μπορούν να προχωρήσουν χωρίς αυτήν.
Αξιοποιήστε αυτές τις ενδείξεις για να βελτιστοποιήσετε τη μαθησιακή διαδικασία. Συντομεύστε τις εργασίες, αναθεωρήστε τις οδηγίες, προσθέστε παραδείγματα ή τοποθετήστε την εξάσκηση κοντά στο μάθημα.
Ένα απλό σχέδιο για να κάνετε το μάθημά σας πιο διαδραστικό
Δεν χρειάζεται να ξαναφτιάξετε ολόκληρο το μάθημά σας. Ξεκινήστε με ένα μάθημα και βρείτε μια ευκαιρία όπου οι μαθητές σας θα σταματήσουν να παρακολουθούν το περιεχόμενο και θα κάνουν κάτι με όσα έμαθαν.
Ακολουθήστε αυτή τη λίστα:
-
Αναλύστε το μάθημα και καθορίστε ποια δεξιότητα θα αναπτύξουν οι μαθητές.
-
Εισαγάγετε μία δραστηριότητα που χρησιμοποιεί αυτή τη δεξιότητα.
-
Αφαιρέστε ασκήσεις που καλύπτουν την ίδια έννοια χωρίς να προσθέτουν αξία.
-
Δώστε στους μαθητές σχόλια, υποδειγματικές απαντήσεις ή κάποιον τρόπο αυτοαξιολόγησης.
-
Ελέγξτε αν οι εκπαιδευόμενοι κάνουν τη δραστηριότητα.
-
Παρατηρήστε αν οι μαθητές εγκαταλείπουν, παραλείπουν ή δυσκολεύονται με την άσκηση.
-
Προσαρμόστε τη δραστηριότητα με βάση τις παρατηρήσεις σας.
Κάντε το ίδιο με όλα τα υπόλοιπα μαθήματα. Οι μικρές αλλαγές κάνουν τη διαφορά. Όταν οι μαθητές ανακαλούν πληροφορίες, παίρνουν αποφάσεις, λύνουν εργασίες και δημιουργούν κάτι, αυξάνουν τον χρόνο ανάπτυξης δεξιοτήτων και μειώνουν τον χρόνο κατανάλωσης.
