Uno studente può guardare tutti i video del tuo corso e non essere comunque in grado di usare ciò che ha imparato. Un alto tasso di completamento può essere promettente, ma non dimostra che lo studente sappia richiamare le informazioni, risolvere problemi e applicare la competenza in autonomia. L'apprendimento passivo si verifica quando gli studenti ricevono informazioni da una fonte senza doverci fare molto.
Una soluzione semplice è integrare la pratica nella progettazione del corso. Dopo ogni unità, gli studenti dovrebbero avere l'opportunità di fermarsi a riflettere, rispondere, esplorare, mettersi alla prova o realizzare qualcosa.
Non è necessario trasformare ogni unità in un compito lungo. Brevi quiz, spunti di riflessione, esercizi, casi di studio e altre attività pratiche possono funzionare. Questo articolo spiega come gli studenti diventano discenti passivi e come puoi riprogettare il tuo corso.
Come capire se il tuo corso ha un problema di apprendimento passivo
Un corso altrimenti eccellente può comunque non produrre risultati di apprendimento reali. Un alto completamento dei video, accessi frequenti e molto tempo sulla piattaforma indicano che gli studenti hanno seguito le lezioni. Tuttavia, ciò non significa che sappiano effettivamente usare il corso.
Fai attenzione a quando gli studenti sembrano consumare contenuti senza metterli in pratica. Un esempio di questo comportamento è un forte coinvolgimento con i video accompagnato da uno scarso completamento dei compiti. Uno studente segue un paio di lezioni ma, senza sufficiente motivazione, trascura la parte degli esercizi. Inoltre, fatica a spiegare un'idea da solo o ad applicarla a un caso nuovo.
Una bassa partecipazione può anche indicare una motivazione insufficiente a impegnarsi. La mancanza di commenti alle discussioni, progetti incompleti e domande poco frequenti possono indicare che il corso non offre abbastanza incentivi agli studenti.
Dovresti considerare anche ciò che accade dopo il completamento. Se uno studente termina il corso ma non riesce a fare nulla in autonomia senza l'aiuto dell'istruttore, non ha acquisito alcuna competenza.
Invece di affidarti alla metrica del completamento, confronta il consumo con la pratica. Monitora i tentativi degli studenti di svolgere esercizi, consegnare compiti, rispondere a domande di richiamo e applicare le conoscenze in scenari reali.
Perché gli studenti guardano invece di esercitarsi
Per la maggior parte degli studenti, esercitarsi è meno attraente che guardare. Mentre i video richiedono attenzione, la pratica implica richiamare conoscenze acquisite, prendere decisioni e rischiare di sbagliare. Se uno studente può scegliere di continuare a guardare, probabilmente lo farà invece di agire.
La struttura del tuo corso potrebbe contribuire al problema. Ad esempio, le lezioni lunghe possono fornire troppe informazioni prima che gli studenti abbiano modo di lavorarci. Collocare gli esercizi alla fine del modulo può farli sembrare scollegati dalla lezione in cui è stata introdotta la competenza. I compiti lunghi possono rappresentare un ulteriore ostacolo, soprattutto se gli studenti non sanno da dove iniziare.
Gli studenti potrebbero anche saltare la pratica se le attività sembrano facoltative. Se possono cliccare su "Avanti" subito dopo aver aperto un esercizio, è chiaro che l'esercizio non è importante per loro. Un feedback tardivo o scarso peggiora la situazione. Gli studenti possono confondersi se non sono sicuri di aver completato un'attività, e perdere motivazione prima di ricevere una risposta.
Infine, può entrare in gioco la paura. Alcuni studenti potrebbero essere restii a svolgere le attività per timore di essere giudicati. I corsi che trattano ogni attività come una valutazione scoraggiano la sperimentazione.
Puoi prevenire facilmente il comportamento passivo modificando il processo di apprendimento. Lezioni brevi, pratica vicina ai concetti correlati, suddivisione delle attività complesse in parti più piccole e feedback immediato ti aiuteranno.
Trasforma ogni lezione in un'azione
Il modo più semplice per combattere l'apprendimento passivo è proporre qualcosa di pratico da fare dopo ogni lezione. L'attività dovrebbe essere abbastanza breve da completarla mentre le conoscenze sono ancora fresche.
Ecco una ricetta semplice per un apprendimento efficace: Impara → Esercitati → Verifica → Ripeti.
Per prima cosa, offri una spiegazione concisa dell'argomento. Chiedi agli studenti di applicare ciò che hanno imparato in un breve esercizio pratico. Poi lascia che verifichino se il risultato è corretto tramite feedback, un esempio o una risposta modello. Ora i tuoi studenti sono pronti per la lezione successiva.
Attività che possono essere utili:
-
Scrivere una breve risposta a uno spunto;
-
Completare una fase di un progetto più ampio;
-
Applicare un modello teorico a un caso reale;
-
Compilare una scheda/un modello;
-
Prendere una decisione in un breve scenario.
Non rimandare tutta la pratica alla fine del modulo. Si dimenticano i dettagli del processo e si perde slancio.
Ad esempio, supponiamo che tu abbia una lezione su come scrivere oggetti email efficaci. In una versione passiva, potrebbe consistere nel guardare un video di dieci minuti e poi passare alla lezione successiva. Una lezione attiva terminerebbe con tre oggetti poco efficaci da migliorare. Dopo aver inviato i propri tentativi, gli studenti dovrebbero vedere risposte di esempio con spiegazioni.
L'attività non deve essere lunga. Cinque minuti di applicazione possono essere molto più utili di quindici minuti di spiegazione in più.
Dopo ogni lezione, rivedila e chiediti: cosa dovrebbe essere in grado di fare ora lo studente? Crea un'attività su questo. Col tempo, il consumo di contenuti teorici si trasformerà in competenze pratiche.
Usa la pratica di richiamo invece di riguardare i contenuti
Guardare una lezione una seconda volta rende i contenuti familiari, ma non necessariamente memorizzati. Gli studenti traggono molto più beneficio dal tentare di richiamare le informazioni prima di guardare la risposta.
Questa tecnica di apprendimento è nota come pratica di richiamo. È più efficace se svolta regolarmente e in condizioni di bassa pressione.
Le tecniche di pratica di richiamo possono includere:
-
Brevi quiz dopo una lezione
-
Flashcard con definizioni o passaggi chiave
-
Richieste di spiegare un concetto con parole proprie
-
Brevi casi di studio con una scelta da compiere
-
Prevedere la risposta prima di mostrare la soluzione corretta
L'obiettivo non è punire gli studenti per i loro errori, ma incoraggiarli a utilizzare le conoscenze acquisite.
Ad esempio, dopo una lezione dedicata alle buyer persona, agli studenti viene chiesto di indicare tre caratteristiche di un cliente target senza usare appunti. Poi mostra la risposta di esempio, così gli studenti possono vedere cosa hanno tralasciato e ripassare quella parte della lezione.
I quiz dovrebbero aiutare il processo di apprendimento piuttosto che testare le competenze degli studenti. Spiega perché alcune risposte sono corrette e altre sbagliate. Offri la possibilità di ripetere il quiz. Non concentrarti solo sulle informazioni che verranno usate in seguito.
Un altro modo per aggiungere la pratica del recupero è chiedere agli studenti di richiamare le informazioni prima della lezione successiva. Bastano due minuti dedicati a ripassare le conoscenze precedenti prima di passare a nuovi concetti.
È meglio incoraggiare gli studenti a dare una risposta prima di rivedere la lezione. È proprio l'atto del ricordare a essere importante.
Rendi la pratica facile da iniziare
Gli studenti saranno più disposti a partecipare alle attività se il primo passo è chiaro e facile da compiere. Un compito complicato e poco chiaro può scoraggiarli dal fare qualsiasi cosa, anche se hanno capito la lezione.
Per eliminare questi ostacoli alla pratica, offri per ogni attività un punto di partenza semplice. Spiega come si svolge il compito, fornisci agli studenti un esempio visivo del risultato finale e indica quanto tempo dovrebbe richiedere.
Esistono anche altri modi per rendere le attività più accessibili agli studenti:
-
Suddividi i compiti complessi in più fasi
-
Usa modelli, checklist ed esempi
-
Chiedi agli studenti di completare una fase prima di passare alla successiva
-
Rendi brevi i primi esercizi
-
Aumenta la difficoltà a ogni attività successiva
Ad esempio, invece di dire agli studenti che devono "creare una strategia di marketing completa", è meglio far loro svolgere piccoli esercizi di cinque minuti: prima definire il pubblico target, poi scegliere il canale di marketing, quindi scrivere un messaggio di marketing e infine fissare un obiettivo. Alla fine, gli studenti avranno completato tutti questi passaggi e creato la loro strategia di marketing.
In questo modo, gli studenti incontrano meno ostacoli all'inizio del compito e hanno più occasioni per esercitare le proprie competenze separatamente. Non cercare di far sembrare ogni esercizio un progetto complesso. Più avanti, quando si sentiranno più sicuri, proponi loro compiti più complessi.
Integra un feedback rapido nel processo di apprendimento
La pratica è più efficace quando gli studenti sanno se stanno facendo la cosa giusta. Un feedback in ritardo significa che lo studente continuerà a ripetere l'errore, o perderà persino la motivazione prima di capire cosa non andava.
Non è necessario valutare personalmente tutti gli esercizi. Non tutti i compiti richiedono lo stesso tipo di feedback.
Alcuni metodi efficaci includono:
-
Feedback automatico dei quiz
-
Brevi spiegazioni della risposta
-
Risposta modello o esempio di risoluzione della domanda
-
Checklist di autovalutazione
-
Valutazione tra pari
-
Commenti dell'istruttore sui compiti più impegnativi
Usa diversi tipi di feedback in base alla complessità e all'importanza del compito. Mentre un rapido test di conoscenza può ricevere una spiegazione automatica, il compito finale trarrà beneficio da un feedback personalizzato, poiché gli studenti hanno bisogno di aiuto nel prendere decisioni in assenza di un'unica risposta corretta.
Nelle classi numerose, combina metodi scalabili. Puoi fornire una risposta modello, una checklist e una breve griglia di autovalutazione prima della consegna.
Un buon feedback dovrebbe guidare lo studente verso il passo successivo. Non scrivere “errato” o “non corretto”. Ad esempio, se uno studente ha scelto la risposta sbagliata, fornisci una spiegazione e rimanda al concetto legato a quel problema.
Cerca di mantenere il feedback il più vicino possibile al compito. Lo studente dovrebbe poter esercitarsi, verificare, correggere l'errore e andare avanti senza aspettare la fine dell'intera lezione.
Usa la responsabilizzazione e l'apprendimento sociale
Gli studenti tendono a impegnarsi di più quando sanno che altri vedranno i loro sforzi. Gli strumenti di responsabilizzazione daranno agli studenti un incentivo a svolgere il compito invece di passare al video successivo.
La pratica sociale può essere integrata in modi come:
-
Sfide settimanali
-
Valutazioni rapide
-
Discussioni tra pari
-
Gruppi di studio
-
Spazi di progetto condivisi
-
Compagni di responsabilità
Ogni compito dovrebbe essere collegato all'obiettivo di apprendimento. Ad esempio, dopo una lezione sulle tecniche di public speaking, chiedi agli studenti di preparare una presentazione di un minuto e di condividerla con la classe. I compagni daranno un feedback basato su due criteri della lezione.
Non creare forum di discussione senza un motivo preciso. Uno spazio di discussione vuoto non contribuisce al processo di apprendimento. Gli studenti hanno bisogno di spunti, scadenze e motivazione per partecipare.
Puoi introdurre la responsabilizzazione senza creare community. Puoi chiedere agli studenti di inviare note settimanali sui progressi, condividere un compito completato con un compagno o pubblicare uno screenshot del proprio lavoro.
L'idea principale è motivare gli studenti a lavorare con regolarità e a dimostrare i propri risultati. La socializzazione funziona bene se aiuta gli studenti ad applicare quanto appreso a lezione, ricevere feedback utili e continuare a imparare.
Misura la pratica, non solo la fruizione dei contenuti
Se misuri solo le visualizzazioni e il completamento del corso, potresti non notare gli indicatori più evidenti dell'apprendimento. Includi le metriche che mostrano se gli utenti mettono in pratica le informazioni fornite.
Alcuni indicatori utili sono:
-
Completamento degli esercizi
-
Tentativi dei quiz
-
Compiti consegnati
-
Progetti completati
-
Partecipazione alle discussioni
-
Tentativi multipli
-
Punti di abbandono prima delle attività
Queste statistiche ti permetteranno di individuare le lacune del corso. Ad esempio, se molti utenti guardano la lezione ma saltano l'esercizio corrispondente, il compito potrebbe essere troppo lungo, troppo complicato o semplicemente poco chiaro. Più tentativi di quiz con un miglioramento graduale indicano una pratica utile da parte degli studenti.
Cerca schemi ricorrenti invece di concentrarti su un solo numero. Se un singolo compito ha un basso tasso di completamento, significa che le istruzioni sono poco chiare. Una diffusa mancanza di pratica in un intero modulo indica che gli utenti possono proseguire anche senza di essa.
Sfrutta questi indicatori per ottimizzare il processo di apprendimento. Accorcia i compiti, rivedi le istruzioni, aggiungi esempi o colloca la pratica vicino alla lezione.
Un piano semplice per rendere il tuo corso più attivo
Non devi rifare tutto il corso. Inizia da una lezione e trova il momento in cui i tuoi studenti smetteranno di guardare i contenuti per fare qualcosa con ciò che hanno imparato.
Segui questo elenco:
-
Analizza la lezione e stabilisci quale competenza svilupperanno gli studenti.
-
Introduci un'attività che utilizzi questa competenza.
-
Elimina gli esercizi che trattano lo stesso concetto senza aggiungere valore.
-
Fornisci agli studenti feedback, risposte modello o un modo per autovalutarsi.
-
Verifica se gli studenti svolgono l'attività.
-
Nota se gli studenti abbandonano, saltano o hanno difficoltà con l'esercizio.
-
Modifica l'attività in base alle tue osservazioni.
Fai lo stesso con tutte le altre lezioni. Anche piccole modifiche fanno la differenza. Quando gli studenti richiamano informazioni, prendono decisioni, risolvono compiti e creano qualcosa, aumentano il tempo dedicato allo sviluppo delle competenze e riducono quello dedicato alla semplice fruizione.
