Хороший тест в онлайн-курсе должен делать больше, чем просто показывать студентам, запомнили ли они несколько фактов. При правильном составлении тесты помогают учащимся выявлять пробелы в своих знаниях, закреплять важные концепции и превращать пассивное изучение курса в активный процесс обучения. Они также дают авторам курсов полезную информацию о том, с какими темами у студентов возникают трудности.
Однако создание эффективных вопросов для теста гораздо сложнее, чем просто добавить несколько вопросов с вариантами ответа в конце каждого модуля. Лучшие тесты связаны с целями обучения, проверяют осмысленное понимание материала и дают студентам полезную обратную связь. Вместо того чтобы воспринимать тесты как административную формальность, авторы курсов могут использовать их как важную часть образовательного процесса.
Начните с цели обучения
Прежде чем написать хотя бы один вопрос, определите, что именно студенты должны уметь делать после завершения урока. Тест должен проверять достижение этой цели.
Например, если на уроке студенты учатся создавать маркетинговую кампанию, вопрос на запоминание определения слова «маркетинг» не покажет, способны ли они создать такую кампанию. Вместо этого в тесте можно представить реалистичный сценарий и попросить студентов выбрать наиболее подходящую стратегию.
Цели обучения могут включать:
-
запоминание важной информации,
-
понимание концепций,
-
применение определённого процесса,
-
анализ ситуации,
-
решение проблемы,
-
принятие решения.
Вопрос должен соответствовать уровню обучения, которого вы ожидаете от студентов. Если им необходимо применять навык в реальных ситуациях, тест не должен полностью основываться на простом воспроизведении фактов.
Задавайте вопросы, которые побуждают думать
Эффективный тест побуждает учащихся обдумывать изучаемый материал, а не просто узнавать знакомые слова. Например, слабый вопрос может звучать так: «Что означает сегментация клиентов?» Такой вопрос проверяет, помнит ли учащийся определение, тогда как более сильный вопрос может попросить его объяснить или применить различные виды сегментации клиентов.
Второй вариант требует от студентов использовать полученные знания, а не просто узнавать знакомую формулировку.
Вопросы, основанные на сценариях, особенно полезны для профессиональных и практических курсов, поскольку они имитируют ситуации, в которых учащимся может потребоваться принимать решения за пределами учебной среды. Хорошие вопросы могут предлагать студентам выбрать лучшее решение, выявить ошибку, определить приоритетность действия, интерпретировать информацию, применить определённую модель или выбрать наиболее подходящий ответ.
Цель не в том, чтобы сделать вопросы неоправданно сложными. Цель — сделать их содержательными.
Формулируйте вопросы чётко и по существу
Сложный материал не требует сложных вопросов. Вопрос теста должен точно показывать, что именно нужно определить студенту. Не добавляйте лишние детали, неоднозначные формулировки или вопросы, которые одновременно требуют выполнения нескольких задач.
Например, вместо вопроса «Какая тактика с учётом таких факторов, как текущее положение компании, результаты предыдущих кампаний, доступные ресурсы, клиенты, а также изменения на рынке, будет лучшим выбором для компании?» разбейте задачу на понятный сценарий и конкретное решение.
Чёткость важна, потому что проверять следует знания студентов, а не их способность расшифровывать неоправданно сложные предложения. По возможности избегайте двойных отрицаний и расплывчатых формулировок. Если вопрос можно неправильно понять, вероятно, он ещё не готов к публикации.
Создавайте правдоподобные неправильные ответы
Одна из важнейших частей разработки теста — создание хороших дистракторов. Дистрактор — это неправильный ответ, который кажется правдоподобным человеку, не до конца понявшему материал.
Слабые дистракторы делают тест слишком лёгким. Например, если правильный ответ представляет собой профессиональную стратегию, а остальные варианты явно нелепы, студенты смогут угадать ответ, не понимая тему.
Эффективные дистракторы обычно отражают распространённые заблуждения, типичные ошибки, неполные решения, близкие по смыслу концепции или неправильное применение верного принципа.
Это делает тест более диагностическим. Если студент неоднократно выбирает один и тот же дистрактор, автор курса может обнаружить конкретное заблуждение, которое необходимо проработать в рамках курса.
Избегайте вопросов с подвохом
Сложный тест — не то же самое, что запутанный тест. Некоторые авторы пытаются сделать проверку «сложнее», используя намеренно вводящие в заблуждение формулировки или малозначительные детали. Обычно это проверяет скорее навыки прохождения тестов, чем знания.
Студенты должны понимать, почему ответ правильный или неправильный. Избегайте вопросов, в которых два ответа могут быть обоснованно правильными, формулировка зависит от малоочевидной интерпретации, правильный ответ меняется из-за незначительной языковой детали или необходимая для ответа информация вообще не была представлена в учебном материале.
Лучшая сложность теста возникает благодаря применению знаний, а не попыткам угадать, что именно имел в виду преподаватель.
Давайте полезную обратную связь
Одна из главных возможностей онлайн-тестов — это обратная связь. Простого сообщения «Правильно» или «Неправильно» недостаточно, чтобы многому научить студента. Полезная обратная связь должна содержать объяснение логики, лежащей в основе ответа.
Например, сообщение «Неправильно. Попробуйте ещё раз» практически не даёт никакой информации. Более содержательное объяснение может указать учащемуся, что его подход сосредоточен на привлечении трафика, тогда как описанная в сценарии ситуация на самом деле связана с конверсией. После этого в обратной связи можно объяснить, какое решение соответствовало бы этапу конверсии.
Так оценивание превращается ещё в одну возможность для обучения. Обратная связь может закрепить правильную идею, объяснить заблуждение, направить студентов к полезным материалам, продемонстрировать правильный подход и мотивировать их попробовать снова.
В онлайн-курсе обратная связь может частично заменить непосредственное руководство, которое студент обычно получает от преподавателя.
Используйте разные типы вопросов
Использование одной и той же структуры для каждого вопроса может сделать тест предсказуемым. Вопросы с вариантами ответа — хороший вариант, но они не обязательно должны быть единственным форматом.
В зависимости от платформы и цели обучения авторы могут использовать вопросы с вариантами ответа, задания на сопоставление, задания на установление последовательности, ситуационные вопросы, вопросы с закрытым ответом и практические задания.
Разные форматы помогают учащимся демонстрировать понимание материала разными способами. Например, языковой курс может сочетать вопросы на знание словарного запаса с заданиями на составление предложений. В бизнес-ориентированном курсе можно использовать сценарии, требующие от студентов применить изученную теорию. Технический курс может сочетать теоретические вопросы с практическими заданиями.
Формат должен соответствовать необходимым результатам обучения, а не использоваться просто ради разнообразия.
Делайте тесты короткими и регулярными
Один огромный итоговый экзамен редко является лучшим способом закрепить знания в онлайн-обучении. Короткие тесты, распределённые по всему курсу, создают больше возможностей для воспроизведения информации и осмысления материала.
Учащийся может ответить на несколько вопросов после урока, получить немедленную обратную связь и продолжить обучение. Это позволяет студентам выявлять пробелы в знаниях до перехода к более сложному материалу и снижает психологическое давление, связанное с одной большой проверкой.
Короткие проверки знаний могут стать частью учебного процесса, а не событием с высокими ставками в конце курса. Для авторов курсов регулярные тесты также предоставляют более подробную информацию об успеваемости студентов.
Используйте тесты для выявления пробелов в знаниях
Оценивание не должно лишь определять, набрал ли учащийся проходной балл. Оно также может указывать на области, которые необходимо улучшить в самом образовательном процессе.
Например, если большое количество студентов неоднократно отвечает неправильно на один и тот же вопрос, этому может быть несколько объяснений. Возможно, концепция слишком сложна, урок недостаточно понятно её объясняет, сам вопрос сформулирован неудачно, варианты ответа запутывают студентов или им просто нужно больше возможностей для практики.
Поэтому анализ данных тестов может быть полезен при разработке курсов. Создатели контента могут выявлять закономерности в результатах тестирования и соответствующим образом изменять свои уроки. Таким образом, тест становится не только инструментом оценки, но и источником обратной связи для преподавателей.
Распространённые ошибки авторов курсов
В онлайн-курсах регулярно встречается несколько ошибок при разработке тестов.
Проверка второстепенных фактов вместо важных концепций — одна из них. Не следует оценивать знания студентов по деталям лишь потому, что эти детали где-то упоминались в уроке. Вместо этого сосредоточьтесь на знаниях, которые действительно важны для достижения цели обучения.
Ещё одна распространённая ошибка — делать правильный ответ очевидным. Если один вариант значительно длиннее, конкретнее или написан более профессиональным языком, чем остальные, студенты могут выбрать его, даже не зная материала. Старайтесь, чтобы варианты ответа были примерно одинаковыми по структуре.
Слишком частое повторное использование вопросов также может поощрять запоминание без настоящего понимания. По возможности меняйте сценарии и способы применения знаний, чтобы учащимся приходилось демонстрировать понимание лежащей в основе концепции, а не просто помнить ответ.
Авторам также следует избегать отсутствия объяснений. Оценка показывает студентам, насколько хорошо они справились, но не объясняет почему. Неправильные ответы следует воспринимать как возможности для обучения.
Наконец, избегайте одинаковой сложности всех вопросов. Хороший тест может включать простые вопросы наряду с более сложными заданиями на применение знаний. Проверка должна соответствовать пути обучения.
Заключение
Хорошо составленный тест в онлайн-курсе — это не просто серия вопросов, следующих за уроком. Это образовательный ресурс. Лучшие тесты начинаются с чётко определённых целей обучения, направлены на проверку настоящего понимания материала, содержат реалистичные неправильные ответы и предоставляют студентам полезную обратную связь. Они требуют от студентов применять свои знания, а не просто воспроизводить факты.
Авторам курсов также следует использовать результаты тестов для улучшения своих курсов. Если учащиеся постоянно испытывают трудности с одной и той же концепцией, это может указывать на возможность улучшить сам урок.
При продуманном подходе тесты не просто измеряют уровень обучения. Они помогают его закрепить.
Хорошо разработанный тест даёт студентам возможность воспроизвести информацию, проверить своё понимание, исправить ошибки и обрести уверенность перед применением полученных навыков в реальном мире.
