Хороший тест в онлайн-курсі має робити більше, ніж просто показувати учням, чи запам’ятали вони кілька фактів. За правильного складання тести допомагають учням виявляти прогалини у своїх знаннях, закріплювати важливі концепції та перетворювати пасивне вивчення курсу на активний процес навчання. Вони також дають авторам курсів корисну інформацію про те, з якими темами учні мають труднощі.
Однак створити ефективні запитання для тесту значно складніше, ніж просто додати кілька запитань із варіантами відповіді наприкінці кожного модуля. Найкращі тести пов’язані з цілями навчання, перевіряють осмислене розуміння матеріалу та дають учням корисний зворотний зв’язок. Замість того щоб сприймати тести як адміністративну формальність, автори курсів можуть використовувати їх як важливу частину освітнього процесу.
Почніть із мети навчання
Перш ніж написати хоча б одне запитання, визначте, що саме учні мають уміти робити після завершення уроку. Тест має перевіряти досягнення цієї мети.
Наприклад, якщо на уроці учні вчаться створювати маркетингову кампанію, запитання на запам’ятовування визначення слова «маркетинг» не покаже, чи здатні вони створити таку кампанію. Натомість у тесті можна подати реалістичний сценарій і попросити учнів вибрати найвідповіднішу стратегію.
Цілі навчання можуть включати:
-
запам’ятовування важливої інформації,
-
розуміння концепцій,
-
застосування певного процесу,
-
аналіз ситуації,
-
розв’язання проблеми,
-
ухвалення рішення.
Запитання має відповідати рівню навчання, якого ви очікуєте від учнів. Якщо їм потрібно застосовувати навичку в реальних ситуаціях, тест не має повністю ґрунтуватися на простому відтворенні фактів.
Ставте запитання, які спонукають думати
Ефективний тест спонукає учнів обмірковувати матеріал, який вони вивчають, а не просто впізнавати знайомі слова. Наприклад, слабке запитання може звучати так: «Що означає сегментація клієнтів?» Таке запитання перевіряє, чи пам’ятає учень визначення, тоді як сильніше запитання може попросити його пояснити або застосувати різні види сегментації клієнтів.
Другий варіант вимагає від учнів використовувати здобуті знання, а не просто впізнавати знайоме формулювання.
Запитання, засновані на сценаріях, особливо корисні для професійних і практичних курсів, оскільки вони імітують ситуації, у яких учням може знадобитися ухвалювати рішення поза навчальним середовищем. Хороші запитання можуть пропонувати учням вибрати найкраще рішення, виявити помилку, визначити пріоритетність дії, інтерпретувати інформацію, застосувати певну модель або вибрати найвідповіднішу відповідь.
Мета не в тому, щоб зробити запитання невиправдано складними. Мета – зробити їх змістовними.
Формулюйте запитання чітко й по суті
Складний матеріал не потребує складних запитань. Запитання тесту має точно показувати, що саме учень має визначити. Не додавайте зайвих деталей, неоднозначних формулювань або запитань, які одночасно потребують виконання кількох завдань.
Наприклад, замість запитання «Яка тактика з урахуванням таких чинників, як поточне становище компанії, результати попередніх кампаній, доступні ресурси, клієнти, а також зміни на ринку, буде найкращим вибором для компанії?» розбийте завдання на зрозумілий сценарій і конкретне рішення.
Чіткість важлива, адже перевіряти слід знання учнів, а не їхню здатність розшифровувати невиправдано складні речення. За можливості уникайте подвійних заперечень і розпливчастих формулювань. Якщо запитання можна неправильно зрозуміти, імовірно, воно ще не готове до публікації.
Створюйте правдоподібні неправильні відповіді
Одна з найважливіших частин розробки тесту – створення хороших дистракторів. Дистрактор – це неправильна відповідь, яка здається правдоподібною людині, що не до кінця зрозуміла матеріал.
Слабкі дистрактори роблять тест надто легким. Наприклад, якщо правильна відповідь є професійною стратегією, а інші варіанти явно безглузді, учні зможуть вгадати відповідь, не розуміючи теми.
Ефективні дистрактори зазвичай відображають поширені хибні уявлення, типові помилки, неповні рішення, близькі за змістом концепції або неправильне застосування правильного принципу.
Це робить тест більш діагностичним. Якщо учень неодноразово вибирає той самий дистрактор, автор курсу може виявити конкретне хибне уявлення, яке потрібно опрацювати в межах курсу.
Уникайте запитань із підступом
Складний тест – не те саме, що заплутаний тест. Деякі автори намагаються зробити перевірку «складнішою», використовуючи навмисно оманливі формулювання або малозначущі деталі. Зазвичай це перевіряє радше навички складання тестів, ніж знання.
Учні мають розуміти, чому відповідь правильна або неправильна. Уникайте запитань, у яких дві відповіді можуть бути обґрунтовано правильними, формулювання залежить від неочевидної інтерпретації, правильна відповідь змінюється через незначну мовну деталь або інформацію, потрібну для відповіді, взагалі не було подано в навчальному матеріалі.
Найкраща складність тесту виникає завдяки застосуванню знань, а не спробам вгадати, що саме мав на увазі викладач.
Надавайте корисний зворотний зв’язок
Одна з головних можливостей онлайн-тестів – це зворотний зв’язок. Простого повідомлення «Правильно» або «Неправильно» недостатньо, щоб багато чого навчити учня. Корисний зворотний зв’язок має містити пояснення логіки, що лежить в основі відповіді.
Наприклад, повідомлення «Неправильно. Спробуйте ще раз» практично не дає жодної інформації. Змістовніше пояснення може вказати учневі, що його підхід зосереджений на залученні трафіку, тоді як описана в сценарії ситуація насправді пов’язана з конверсією. Після цього у зворотному зв’язку можна пояснити, яке рішення відповідало б етапу конверсії.
Так оцінювання перетворюється на ще одну можливість для навчання. Зворотний зв’язок може закріпити правильну ідею, пояснити хибне уявлення, спрямувати учнів до корисних матеріалів, продемонструвати правильний підхід і мотивувати їх спробувати знову.
В онлайн-курсі зворотний зв’язок може частково замінити безпосереднє керівництво, яке учень зазвичай отримує від викладача.
Використовуйте різні типи запитань
Використання однакової структури для кожного запитання може зробити тест передбачуваним. Запитання з варіантами відповіді – хороший варіант, але вони не обов’язково мають бути єдиним форматом.
Залежно від платформи та мети навчання автори можуть використовувати запитання з варіантами відповіді, завдання на зіставлення, завдання на встановлення послідовності, ситуаційні запитання, запитання із закритою відповіддю та практичні завдання.
Різні формати допомагають учням демонструвати розуміння матеріалу різними способами. Наприклад, мовний курс може поєднувати запитання на знання словникового запасу із завданнями на складання речень. У бізнес-орієнтованому курсі можна використовувати сценарії, що вимагають від учнів застосовувати вивчену теорію. Технічний курс може поєднувати теоретичні запитання з практичними завданнями.
Формат має відповідати необхідним результатам навчання, а не використовуватися просто заради різноманітності.
Робіть тести короткими й регулярними
Один величезний підсумковий іспит рідко є найкращим способом закріпити знання в онлайн-навчанні. Короткі тести, розподілені протягом усього курсу, створюють більше можливостей для відтворення інформації та осмислення матеріалу.
Учень може відповісти на кілька запитань після уроку, отримати негайний зворотний зв’язок і продовжити навчання. Це дає учням змогу виявляти прогалини в знаннях до переходу до складнішого матеріалу та знижує психологічний тиск, пов’язаний з однією великою перевіркою.
Короткі перевірки знань можуть стати частиною навчального процесу, а не подією з високими ставками наприкінці курсу. Для авторів курсів регулярні тести також надають детальнішу інформацію про успішність учнів.
Використовуйте тести для виявлення прогалин у знаннях
Оцінювання не повинно лише визначати, чи набрав учень прохідний бал. Воно також може вказувати на аспекти, які потрібно поліпшити в самому освітньому процесі.
Наприклад, якщо велика кількість учнів неодноразово неправильно відповідає на те саме запитання, цьому може бути кілька пояснень. Можливо, концепція надто складна, урок недостатньо зрозуміло її пояснює, саме запитання невдало сформульоване, варіанти відповідей заплутують учнів або їм просто потрібно більше можливостей для практики.
Тому аналіз даних тестів може бути корисним під час розробки курсів. Творці контенту можуть виявляти закономірності в результатах тестування й відповідно змінювати свої уроки. Отже, тест стає не лише інструментом оцінювання, а й джерелом зворотного зв’язку для викладачів.
Поширені помилки авторів курсів
В онлайн-курсах регулярно трапляється кілька помилок під час розробки тестів.
Перевірка другорядних фактів замість важливих концепцій – одна з них. Не варто оцінювати знання учнів за деталями лише тому, що ці деталі десь згадувалися в уроці. Натомість зосередьтеся на знаннях, які справді важливі для досягнення мети навчання.
Ще одна поширена помилка – робити правильну відповідь очевидною. Якщо один варіант значно довший, конкретніший або написаний професійнішою мовою, ніж інші, учні можуть вибрати його, навіть не знаючи матеріалу. Намагайтеся, щоб варіанти відповідей були приблизно однаковими за структурою.
Надто часте повторне використання запитань також може заохочувати запам’ятовування без справжнього розуміння. За можливості змінюйте сценарії та способи застосування знань, щоб учням доводилося демонструвати розуміння базової концепції, а не просто пам’ятати відповідь.
Авторам також варто уникати відсутності пояснень. Оцінка показує учням, наскільки добре вони впоралися, але не пояснює чому. Неправильні відповіді слід сприймати як можливості для навчання.
Нарешті, уникайте однакової складності всіх запитань. Хороший тест може містити прості запитання поряд зі складнішими завданнями на застосування знань. Перевірка має відповідати траєкторії навчання.
Висновок
Добре складений тест в онлайн-курсі – це не просто серія запитань після уроку. Це освітній ресурс. Найкращі тести починаються з чітко визначених цілей навчання, спрямовані на перевірку справжнього розуміння матеріалу, містять реалістичні неправильні відповіді та надають учням корисний зворотний зв’язок. Вони вимагають від учнів застосовувати свої знання, а не просто відтворювати факти.
Авторам курсів також варто використовувати результати тестів для поліпшення своїх курсів. Якщо учні постійно мають труднощі з тією самою концепцією, це може вказувати на можливість поліпшити сам урок.
За продуманого підходу тести не просто вимірюють рівень навчання. Вони допомагають його закріпити.
Добре розроблений тест дає учням можливість відтворити інформацію, перевірити своє розуміння, виправити помилки й набути впевненості перед застосуванням здобутих навичок у реальному світі.
